【正文】 然后去觀察遠近不同的物體。（４）顯微鏡是如何改變視角的？如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象）它們又是怎樣成像的呢? 讓學生自學P72，結合書中的圖片及講臺前的實物，思考：（１）望遠鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？（２）望遠鏡有什么特點（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？（３）目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠鏡光路圖。你知道這些物體都是通過什么觀察到的嗎？ ㈡、新課：當我們站在一頭牛的附近觀察它和站在遠處觀察它，哪一次觀察的清楚一些？看到它的大小一樣嗎？實際上牛的大小變了嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 看課件。所以將本節(jié)教材的順序略做變動，先講視角，再講顯微鏡和望遠鏡。難點：理解顯微鏡和望遠鏡增大視角的方法。⒊情感、態(tài)度及價值觀：初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學目標：⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理。而本節(jié)的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。學情分析：任教班級學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內容基礎。通過這部分內容的學習，加深學生對凸透鏡成像原理的理解，開闊眼界，同時讓學生感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，物理是有用的，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。該章所有教學內容都是圍繞這個核心展開。（注意：應分別選哪種凸透鏡做目鏡和物鏡）（三）小結 通過學習，你知道了什么？（四）作業(yè)完成課堂作業(yè)P4647 板書設計： 顯微鏡和望遠鏡 。（４）望遠鏡是如何改變視角的？、望遠鏡的成像。先給學生講清視角的概念，－４，弄清視角的大小與什么因素有關？ 要看清物體，就要增大視角，用什么方法增大視角呢？ 我們要看清書中較小的字，應用什么看會更清楚？那么要看清人眼直接無法看到的細菌，又應用什么來觀察呢？它是如何增大視角的呢？自學P7172，結合書中的圖片及講臺前的實物，思考：（１）顯微鏡兩端的透鏡分別叫做什么？（２）顯微鏡有什么特點（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？（３）觀察目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的顯微鏡光路圖。教法與學法：⒈教法：采用指導、討論、合作、探究的教學方法 ⒉學法：自學、小組合作探究 教具：顯微鏡、望遠鏡學具：兩個焦距不同的凸透鏡 教學過程： ㈠、新課引入：用幻燈片展現(xiàn)人類可以看到人眼無法直接看到的物體細菌、雪花及宇宙中的天體。教學重點及難點：重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。第五篇：《顯微鏡和望遠鏡》教學設計[范文模版]《顯微鏡和望遠鏡》教學設計教學目標：⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理⒉過程與方法：嘗試應用科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學上進行這些顯微、遠望等探究的重要工具顯微鏡和望遠鏡是怎樣的成像原理呢？ ③你們在七年級已經用過顯微鏡了，誰知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導入。方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料。情景導入 方案一：大家一定知道外國有個情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節(jié)嗎？這兒有個望遠鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？出示望遠鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學了今天的知識，我們每個人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠鏡呢？出示課題導入。他后來不斷改進，用自己的望遠鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的；他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到 了土星周圍有一圈光環(huán)。那同學們知道科學家用的是什么儀 器嗎？引導學生回答望遠鏡引入新課。導入課題。我們用一個放大鏡時，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)有限，但當我們用兩個放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)放大更多倍。教學過程 導入新課 問題導入1．引入：探索是人與生俱來的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴展，正是透鏡的發(fā)明和使用，才使人類的這種愿望得以實現(xiàn)。課時安排 1課時 教學準備教師：計算機、多媒體課件。教學難點經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。4．通過探究活動，培養(yǎng)學生團結合作精神。2．增強學生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的情感。3．初步學習逆向、類比的物理思維方法。過程與方法1．體驗利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。教師適度引導，為探究指明方向，是非常必要的。我們期待學生能把要求掌握的知識通過自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過交流使認識更深刻，這是我們的理想。鼓勵交流合作，教師給予適當?shù)妮o導，確保學生對顯微鏡、望遠鏡的功能有感性認識。在引導探究過程中，教師需精心設計問題，步步深入啟發(fā)，激發(fā)學生思維。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會的典型。一、由現(xiàn)象歸納總結，形成概念物理概念是對物質特性、物理現(xiàn)象、物理過程等本質屬性的反映。采用探究式進行望遠鏡和顯微鏡的教學，引導學生觀察、歸納總結視角概念，引導設計、組裝望遠鏡和顯微鏡，學生既可掌握視角、透鏡應用的基本知識、基本技能，還可學習歸納總結形成概念的思想方法、設計實驗的思想方法。在教學內容確定的前提下，教學方法是獲得優(yōu)良教學效果的關鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發(fā)學生的探索欲望，學生既可學到基本知識、研究方法，也可提高學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。對教育思想、教學內容、教學方法進行改革，毫無疑問都要由教師實施。新教材內容的選取加強了科學與社會的聯(lián)系，關注學生學習興趣、經驗和體驗，注重以實驗為基礎，突出科學探究思想，重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。這種教師告知、學生接受的學習方式，雖然講解有條理，但學生很難有學習激情，實際收效差。下周我們進行評比，看一看哪篇文章既具知識性又通俗易懂。師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠鏡。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進行交流。為了改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。同學們請看（出示實物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”?，F(xiàn)代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。