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正文內(nèi)容

五年級下冊第一單元教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-08 23:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品,在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張,而且用彩筆的學(xué)生因工作量大,在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá),以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。第四課時(shí)通過檢測,學(xué)生的掌握情況不錯(cuò),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高,我想真的是授人以魚,不如授人以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比教給他一個(gè)具體的知識要重要得多。學(xué)生通過自己復(fù)習(xí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)要比在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)深刻的多。把課堂還給學(xué)生,把復(fù)習(xí)總結(jié)的自主也還給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會深刻的多,復(fù)習(xí)會有更大的收獲。五年級下冊第一單元教學(xué)反思3第一單元安排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事,通過閱讀讓學(xué)生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德,同時(shí)也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。本單元的以“要用心體會作者表達(dá)的思想感情,感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。教學(xué)中緊緊圍繞著這個(gè)專題展開,結(jié)合每篇課文課后的思考題,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會課文所表達(dá)的思想感情;讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀,來品味優(yōu)美的詞句,感受民間故事的無窮魅力。教學(xué)中注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,比如學(xué)生的語言表達(dá)能力:在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述,盡量做到精簡準(zhǔn)確,大多數(shù)學(xué)生能夠做到,極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況,在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo),即使孩子們已經(jīng)是五年級的“大”學(xué)生了,也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo),取得了一定的效果;另外,增加了快速默讀的要求,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀,教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”,以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解,撿了芝麻丟了西瓜,得不償失??v觀第一單元的教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的效果,但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生經(jīng)過愉快的寒假,心還沒有很好的收回到學(xué)習(xí)上來,學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心,經(jīng)常有人上課開小差,不能集中精力專心聽講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正,布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎,不認(rèn)真的完成。對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通,也不知是在做什么,常常讓課程無法按時(shí)的完成,同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在,將極大的影響到以后的語文教學(xué)。經(jīng)過對本單元教學(xué)的反思,讓我清醒的認(rèn)識到,在以后的教學(xué)中除了要注重本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外,還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課,仔細(xì)的鉆研教材,努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題?!笆陿淠?,百年樹人?!崩^續(xù)努力吧??!五年級下冊第一單元教學(xué)反思4第一單元課文的主題是《走進(jìn)西部》。很多孩子,一說西部,有些發(fā)呆。可以看出,孩子們對西部地區(qū)了解甚少。所以,講課的時(shí)候面臨著種種的困難?,F(xiàn)將總結(jié)。成功之處:,能較好地去預(yù)習(xí)。如:預(yù)習(xí)字詞這方面尤為突出。所以,我每次講第一課時(shí),很順手,并且,能順利地完成任務(wù)。(呵呵)以前的我,講新課之前,備課稀里糊涂,對課文的內(nèi)容理解不透徹,而且從來都不會去看看課外材料??墒牵F(xiàn)在呢,隨著年齡的增長,也明白了,教一節(jié)課,是需要何等的難。需要精力,需要認(rèn)真,這樣才能授課不受阻礙,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,自由學(xué)習(xí)。不足之處:——每次預(yù)習(xí),不讀課文,拿起英才教程一頓抄,覺得這樣做大功告成。可惜,孩子們的做法錯(cuò)了。預(yù)習(xí),必須要讀課文,對課文不了解怎么去預(yù)習(xí)。開家長會,我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),希望有所起色??墒牵罱挠^察,似乎沒有什么效果。本來家長(個(gè)別)的文化素質(zhì)低,再加上他們維持一家人的生計(jì),忽略了孩子的存在。這樣以來,孩子基本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成老師布置下去的任務(wù)。你說說,這樣的做法,不僅當(dāng)老師的難受,而且作為家長的更是對不起孩子。你把孩子帶到了這個(gè)世界上來,為何又不讓他去看看這個(gè)世界的光彩呢?作為他們的老師,我是無比的郁悶!改進(jìn)措施:如果,小組合作學(xué)習(xí)這種模式在課堂上體現(xiàn)淋漓盡致的話,必須,家長和教師溝通好,督促孩子好好預(yù)習(xí)。也許,剛開學(xué),所以孩子們不在狀態(tài)、也許教師也不在狀態(tài),也許,家長更是不知所措??偠灾沂窍M?,孩子和老師、家長能盡快進(jìn)入角色,為后面的教學(xué)鋪好路!第三篇:五年級下冊第一單元教學(xué)反思五年級下冊第一單元教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的五年級下冊第一單元教學(xué)反思,歡迎大家分享。五年級下冊第一單元教學(xué)反思1第一課時(shí)對稱是一種最基本的圖形變換,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形,教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng),在本節(jié)課的教學(xué)中,我結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。出示軸對稱物體:xx、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹:通過不同剪法師生共同評價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的,所以先把紙對折,然后再剪,剪定后再展開,就是這棵小樹了。這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng),安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后,目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動(dòng)看似一次無目的操作活動(dòng),但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花,不去尋找規(guī)律,也是非常困難的,通過學(xué)生的交流,能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪,這就是軸對稱圖形特征的初步感知。二、動(dòng)手畫一畫,折一折,通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形(xx、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等)進(jìn)行分組操作討論,得出結(jié)論——圖形對稱后,兩邊完全重合了,從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng),安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性,有導(dǎo)向性的操作,目的是在操作活動(dòng)過程中,探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。三
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