【正文】 對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質(zhì)量也極差。學生在學習過程中，再說旋轉(zhuǎn)過程中，部分學生能想到順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，并說得很完整?；A(chǔ)上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失?？上В⒆觽兊淖龇ㄥe了。教給學生學習的方法遠比教給他一個具體的知識要重要得多。學生此次操作是由目的性，有導向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。本來家長（個別）的文化素質(zhì)低，再加上他們維持一家人的生計，忽略了孩子的存在?？梢钥闯觯⒆觽儗ξ鞑康貐^(qū)了解甚少。五年級下冊第一單元教學反思3第一單元安排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認識，充分概念之軸對稱圖形的基本特征。欣賞設計教學反思今天這節(jié)課看似簡單的教學內(nèi)容，平淡無奇的教學設計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。二、動手畫一畫，折一折，通過把同學們看到的物體畫下來得到下面的圖形（天安門、飛機、獎杯等）進行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。另外，如何引導學生利用標準的數(shù)學語言進行表達，以及在教學時“放”和“收”的度把握得不夠好。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次?爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。所以，講課的時候面臨著種種的困難。這樣以來，孩子基本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成老師布置下去的任務。三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。學生通過自己復習獲得的知識經(jīng)驗要比在老師的帶領(lǐng)下復習深刻的多。預習，必須要讀課文，對課文不了解怎么去預習。縱觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。圖形旋轉(zhuǎn)教學反思本課先讓學生由感性的旋轉(zhuǎn)的認識轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認識,由淺入深,循序漸進,學生容易接受。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的“大”學生了，也還是運用了領(lǐng)讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的39。不足之處：——每次預習，不讀課文，拿起英才教程一頓抄，覺得這樣做大功告成。第四課時通過檢測，學生的掌握情況不錯，學生的學習積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。很多孩子，一說西部，有些發(fā)呆。把課堂還給學生，把復習總結(jié)的自主也還給學生，學生的學習體驗會深刻的多，復習會有更大的收獲。這是本節(jié)課達三次操作安排，且是在學生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識，學生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。不能很好地確定90度的具體位置，在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練。本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。第四課時通過檢測，學生的掌握情況不錯，學生的學習積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。圖形的變換練習課教學反思本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習，讓學生進一步的掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)設計美麗圖案。第二課時旋轉(zhuǎn)，是人教版五年級下冊第一單元的一個重要內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學生空間觀念，促進學生的空間知覺的認知發(fā)展，有著非常重要的作用。本單元的以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”為專題?，F(xiàn)將總結(jié)。你說說，這樣的做法，不僅當老師的難受，而且作為家長的更是對不起孩子。這是本節(jié)課達三次操作安排，且是在學生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識，學生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。把課堂還給學生，把復習總結(jié)的自主也還給學生，學生的學習體驗會深刻的多，復習會有更大的收獲。開家長會，我也強調(diào)了這一點，希望有所起色。學生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態(tài)很令人擔心，經(jīng)常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。不能很好地確定90度的具體位置，在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練。我在教授本單元時注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。學生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態(tài)很令人擔心，經(jīng)常有人上課開小差，不能集中精力