【正文】 ”繼續(xù)努力吧！。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級(jí)的“大”學(xué)生了，也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語(yǔ)文教學(xué)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。第五篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思劉貞貞縱觀第一單元的教學(xué)，雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)還不是很令人滿意的。顧老師在一次會(huì)議中說(shuō)過(guò)：chant的巧妙運(yùn)用可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，但要如何用的恰到好處又是較難把握的。（1）在mountain的引入時(shí)，我分成兩步走：剛上課時(shí)我在黑板上畫了一座山并介紹：This is a we’ll have a ，表示一步步往上走，Let’s climb the mountain!學(xué)生看懂、理解教師的指令，對(duì)此活動(dòng)也很感興趣，記單詞也很方便。本節(jié)課有forest、grass flower path lakeriver 等六個(gè)四會(huì)單詞，以及sky cloud mountain 三個(gè)三會(huì)單詞。圖形的變換練習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)有層次的多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗圖案。欣賞設(shè)計(jì)教學(xué)反思今天這節(jié)課看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，平淡無(wú)奇的教學(xué)設(shè)計(jì)卻在學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性中變得有生有色起來(lái)，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點(diǎn)。但對(duì)旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確。圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思本課先讓學(xué)生由感性的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認(rèn)識(shí),由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生容易接受。取得了較好的教學(xué)效果。在本課中，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式，在動(dòng)手操作時(shí)也把自己的想法在小組里交流?！崩^續(xù)努力吧??！五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思4設(shè)計(jì)鑲嵌圖案教學(xué)反思本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語(yǔ)文教學(xué)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。縱觀第一單元的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)還不是很令人滿意的。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級(jí)的“大”學(xué)生了，也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的39。教學(xué)中緊緊圍繞著這個(gè)專題展開(kāi)，結(jié)合每篇課文課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味優(yōu)美的詞句，感受民間故事的無(wú)窮魅力。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說(shuō)故事，通過(guò)閱讀讓學(xué)生充分的感受到我國(guó)各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會(huì)感受到少數(shù)民族文化的無(wú)窮魅力。也許，剛開(kāi)學(xué)，所以孩子們不在狀態(tài)、也許教師也不在狀態(tài)，也許，家長(zhǎng)更是不知所措。你說(shuō)說(shuō)，這樣的做法，不僅當(dāng)老師的難受，而且作為家長(zhǎng)的更是對(duì)不起孩子。本來(lái)家長(zhǎng)（個(gè)別）的文化素質(zhì)低，再加上他們維持一家人的生計(jì)，忽略了孩子的存在?？墒?，最近的觀察，似乎沒(méi)有什么效果。預(yù)習(xí)，必須要讀課文，對(duì)課文不了解怎么去預(yù)習(xí)。不足之處：——每次預(yù)習(xí)，不讀課文，拿起英才教程一頓抄，覺(jué)得這樣做大功告成?？墒?，現(xiàn)在呢，隨著年齡的增長(zhǎng)，也明白了，教一節(jié)課，是需要何等的難。如：預(yù)習(xí)字詞這方面尤為突出。現(xiàn)將總結(jié)?？梢钥闯?，孩子們對(duì)西部地區(qū)了解甚少。五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思2第一單元課文的主題是《走進(jìn)西部》。學(xué)生通過(guò)自己復(fù)習(xí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要比在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)深刻的多。第四課時(shí)通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生的掌握情況不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。第三課時(shí)在《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成相片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望；在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。但是也有很多的不足之處，在學(xué)生合作前，我覺(jué)得我的組織還可以更加到位一些，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)清要求，合作起來(lái)會(huì)更方便，效果會(huì)更佳。如：在本課開(kāi)始時(shí)，我先用“俄羅斯方塊”這個(gè)游戲引入，讓學(xué)生覺(jué)得十分新奇有趣，然后從生活入手，如：游樂(lè)園的生活場(chǎng)景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征；再?gòu)囊恍┥磉叺某Ｒ?jiàn)現(xiàn)象，（如：自己在原地的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。第二課時(shí)旋轉(zhuǎn)，是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，促進(jìn)學(xué)生的空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展，有著非常重要的作用。