【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)聯(lián)詞的用法與含義并不理解，以前也出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，部分生對(duì)固定搭配掌握不好，今后應(yīng)注意關(guān)聯(lián)詞。仿寫(xiě)句子出現(xiàn)失誤。主要體現(xiàn)在知識(shí)樂(lè)園七、仿寫(xiě)句子上，有的生對(duì)擬人句、比喻句區(qū)別不清，沒(méi)有抓住比喻的特點(diǎn) 把什么比作了什么，擬人是直接把無(wú)生命的當(dāng)做人來(lái)說(shuō)，賦予其感情、感覺(jué)、嗅覺(jué)等。對(duì)詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差。主要體現(xiàn)在知識(shí)樂(lè)園五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋一題，有生對(duì)“乃”的用法沒(méi)有掌握好，這也許與文言文詞的古今不同有關(guān)，對(duì)這部分生應(yīng)注意，而且對(duì)文言詞匯也應(yīng)引起重視。對(duì)課文中的重點(diǎn)、要點(diǎn)與寫(xiě)作特點(diǎn)理解掌握不好。集中體現(xiàn)在六、判斷題和課內(nèi)閱讀上，出錯(cuò)率較高，無(wú)論是修辭手法，還是寫(xiě)作特點(diǎn)，亦或是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，都有或多或少的錯(cuò)誤。閱讀理解能力較低，錯(cuò)誤嚴(yán)重。原因有①不認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求做，②沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，更沒(méi)有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問(wèn)題不會(huì)方向，不會(huì)正確回答問(wèn)題。積累不夠。主要體現(xiàn)在古詩(shī)文連線上，這也與我平時(shí)的檢查不及時(shí)，督促不到位有關(guān)，今后應(yīng)注意。習(xí)作能力較差。主要表現(xiàn)是書(shū)信格式不全、不正確；作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感；文章結(jié)構(gòu)安排欠合理，構(gòu)思不夠縝密；部分生書(shū)寫(xiě)較差。四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。五、糾正措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。提高對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面和對(duì)短文的理解能力。在作文中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。五年級(jí)下學(xué)期第四單元講評(píng)講評(píng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣講評(píng)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：句子轉(zhuǎn)換、閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)句子。教具準(zhǔn)備：測(cè)試卷 教學(xué)過(guò)程：一、考情分析：測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)：本次考試全班31人參加考試，優(yōu)秀率：74%，及格率：94%，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，本次測(cè)試成績(jī)與第三單元一樣，優(yōu)秀率及格率相同，很令人欣慰。二、試題分析：本份試卷共三大塊，知識(shí)樂(lè)園，閱讀天地，習(xí)作世界，有九大題，題型比較豐富，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，又有能力考查，基礎(chǔ)部分占45%，積累5%，習(xí)作25%，理解25%，試題并不難，學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)還比較理想。三、總結(jié)分析錯(cuò)誤：字詞掌握基本不錯(cuò)，幾乎無(wú)誤。只是個(gè)別生一題中將“清瘦，擁戴”寫(xiě)錯(cuò)。對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握不好。主要體現(xiàn)在知識(shí)樂(lè)園二、三題中，無(wú)論詞語(yǔ)分類還是近義詞、反義詞，都有錯(cuò)誤出現(xiàn)，這說(shuō)明在平時(shí)的預(yù)習(xí)與知識(shí)梳理作業(yè)環(huán)節(jié)，有效性、扎實(shí)性還存在問(wèn)題與漏洞。句子改寫(xiě)出現(xiàn)失誤。主要體現(xiàn)在知識(shí)樂(lè)園五、句子練習(xí)上，有的生對(duì)轉(zhuǎn)述句理解不好，不會(huì)其中人稱的轉(zhuǎn)換，不會(huì)設(shè)身處地的去思考、理解，本次講評(píng)，針對(duì)這一題型和出錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行大量例舉，師生出例子，進(jìn)行針對(duì)強(qiáng)化理解與練習(xí)，確保都會(huì)。閱讀理解能力較低，錯(cuò)誤嚴(yán)重。原因有①不認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求做，②沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，更沒(méi)有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問(wèn)題不會(huì)方向，不會(huì)正確回答問(wèn)題。積累不夠。主要體現(xiàn)在古詩(shī)文連線上，這也與我平時(shí)的檢查不及時(shí)，督促不到位有關(guān)，今后應(yīng)注意。習(xí)作能力較差。主要表現(xiàn)是書(shū)信格式不全、不正確；作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感；文章結(jié)構(gòu)安排欠合理，構(gòu)思不夠縝密；部分生書(shū)寫(xiě)較差。四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。五、糾正措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。提高對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面和對(duì)短文的理解能力。在作文中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富。第五單元測(cè)試講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：尋找試卷中的典型錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)因分析，明白功夫要用在平時(shí)。以學(xué)生為主體，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行集中突破，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。自我反思、講解，悟得做題的方法，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：錯(cuò)因分析，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、錯(cuò)因分析個(gè)別學(xué)生卷面比較潦草凌亂，基礎(chǔ)知識(shí)欠扎實(shí)。說(shuō)明學(xué)生答題態(tài)度還是不端正，這與教師平時(shí)欠嚴(yán)格要求有關(guān)，切記“寬是害”。試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。但也出現(xiàn)了失分，可以看到我們教學(xué)中的遺漏。教學(xué)中對(duì)難讀易錯(cuò)字詞重視不夠，糾正力度不夠。學(xué)困生的書(shū)寫(xiě)落實(shí)環(huán)節(jié)薄弱，眼不高手太低。有幾個(gè)反應(yīng)慢的、平日偷懶的學(xué)生尤其如此，知識(shí)積累題目學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，出現(xiàn)了大量錯(cuò)別字。試卷第三塊閱讀，學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，明顯有進(jìn)步；但其余題目，尤其對(duì)內(nèi)容的理解分析，有的同學(xué)失分嚴(yán)重，得分率較低。仍有不細(xì)心審題的老毛病，導(dǎo)致思路偏差白忙活??作文——選擇熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)出值得你敬佩的地方。本題應(yīng)該抓住“敬佩”來(lái)寫(xiě)。多數(shù)同學(xué)選材上視野不夠開(kāi)闊；有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四、重復(fù)啰嗦；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不及時(shí)、不正確；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字多。學(xué)生作文中反映出來(lái)的這些問(wèn)題語(yǔ)言積累不豐富，語(yǔ)言表達(dá)不完整，絕不容忽視。二、集中突破挑選錯(cuò)題，組內(nèi)初步糾正講析、改正。學(xué)生探究難題，學(xué)生講解：哪道題？思路如何？怎樣做？注意事項(xiàng)？集體探究共性疑難，不會(huì)時(shí)求救于教師。總結(jié)以上環(huán)節(jié)的感受、收獲。三、教學(xué)改進(jìn)措施分層次提要求、輔導(dǎo)培養(yǎng)。尤其注意加強(qiáng)督促學(xué)困生的手頭落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的讀寫(xiě)能力，拓寬視野，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)冒尖。加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)閱讀積累的學(xué)習(xí)意識(shí)。提高語(yǔ)文課堂效率，語(yǔ)文課堂上，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究過(guò)程，以學(xué)定教，抓住教育時(shí)機(jī)，及