【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 車窗外面寒風(fēng)呼呼地吼著。① 汽車行駛。② 醫(yī)生做手術(shù)。我能用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。（4分）不管??也?? 雖然??還??農(nóng)家冬夜的燈光說明了什么？（6分）第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元單元梳理五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元單元梳理一、本組教材的主題是“走進(jìn)西部”。二、單元教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。四、教學(xué)策略在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：在學(xué)生充分閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來。盡可能地為學(xué)生多作一些有關(guān)西部的背景材料的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地了解西部，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。《草原》一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：書寫目標(biāo)： 能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字和新詞。特別注意“毯、貌、襟、澀”的寫法。音準(zhǔn)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“好客”的“好”，“同行”的“行”，“蒙古包”的“蒙”，“似乎”的“似”，并查字典了解這些字的其它讀音，更準(zhǔn)確地掌握多音字。理解目標(biāo)：（1）理解課文中新詞的意思，如“回味、迂回”，再如繪畫用語“渲染、勾勒”。（2）說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。（3）揣摩課文中寫得美的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，比如，事情發(fā)展的寫作順序，作者在描寫時(shí)移步換景，由景及人，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法等，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。句Ａ、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。句Ｂ、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！本渥颖容^：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。句Ｃ、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹俪鍪緢D片：理解“一碧千里”。②你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）背誦目標(biāo)：背誦課文第1自然段和第2自然段。積累目標(biāo)：（1）積累關(guān)于綠的成語“一碧千里、翠色欲流、萬古常青”，以及其它描寫綠的四字詞語。（2）積累一些關(guān)于描寫草原的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等。讀書目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀老舍先生的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》。過程與方法：課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料了解內(nèi)蒙古大草原。本文語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此要加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。品讀優(yōu)美語句，體會(huì)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和初步的審美能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，以及了解西部的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。激發(fā)學(xué)生熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情?！督z綢之路》一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀讀記記新詞。理解目標(biāo)：（1）聯(lián)系上下文、借助工具書，理解課文中 “美輪美奐、栩栩如生、遐想” 等新詞的意思。（2）理解課文第一段最后一句話“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”明確這句話與課文的尾句是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，并了解首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。（3）理解課文的中心句“中國使者拱手致謝，高興地說：‘沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!’”。積累目標(biāo)：（1）積累課文中出現(xiàn)的四字詞語，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。（2）積累優(yōu)美的句子，如課文的首段和尾段、中心句段等。拓展目標(biāo)：搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。如課后“資料袋”中提到的“出使西域的張騫”“投筆從戎的班超”“西天取經(jīng)的玄奘”這些人的故事。過程與方法：導(dǎo)課時(shí)，可在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自瀆自悟?yàn)橹?。在充分讀書并有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流時(shí)可從把握主要內(nèi)容入手，再體會(huì)開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)的關(guān)系。通過有感情的、多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，了解“絲綢之路”的歷史意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中心句表達(dá)效果以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情?！栋讞睢芬?、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：書寫目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，正確讀寫新詞。特別注意“疆、陷”的寫