人教版小學(xué)音樂三年級上冊小小足球賽聽評課記錄(編輯修改稿)
2024-11-08 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 奏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式拍擊強弱規(guī)律，并通過春夏秋冬四個娃娃的關(guān)卡游戲解決了歌曲中的重難點，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣和參與課堂活動的積極性。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，這樣不僅極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強了學(xué)生的自信。當學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞，用自己制作的沙錘，自己選擇的節(jié)奏進行伴奏并演唱時，學(xué)生的自信，快樂油然而生，不知不覺中操練并增強了學(xué)生的節(jié)奏感。本節(jié)課中教師始終把對學(xué)生的鼓勵進行到底，把對學(xué)生的評價貫穿于整個教學(xué)過程。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和公平競爭意識。本節(jié)課中老師不僅僅教學(xué)音樂知識，還對學(xué)生進行了保護環(huán)境的德育教育。通過歌曲的學(xué)習引領(lǐng)學(xué)生感知北方春、夏、秋、冬四個美麗的季節(jié)給我們帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，教育學(xué)生只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在開始都爭做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)音樂課氣氛活躍，教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》評課記錄音樂《捉迷藏》評課記錄王老師：三年級上冊第六課歌曲《捉迷藏》，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學(xué)目標旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。馬老師深入理解教材，教學(xué)中展示了她優(yōu)秀的個人素質(zhì)。首先，馬老師整堂課設(shè)計了豐富有趣的內(nèi)容。從感受四季娃娃開始出示了不同季節(jié)的圖片，通過大量直觀的圖片不僅讓學(xué)生認出季節(jié)還讓學(xué)生感受季節(jié)，讓學(xué)生大膽地說出你所喜歡的季節(jié)，又為什么喜歡呢？我認為馬老師這樣精心的安排不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣更重要的是為后期學(xué)習奠定了有效地基礎(chǔ)。其次，我認為馬老師這節(jié)課真正做到了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。把課堂交給了學(xué)生，可謂是放得開收得攏。馬老師在技能練習中通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在不同的節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制訂了相應(yīng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式既調(diào)動了學(xué)生的積極性又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自愿的投入到有趣的學(xué)習中去。最后，馬老師在教學(xué)時讓學(xué)生找出難點再逐步解決，使學(xué)生既容易掌握又有成就感，通過聆聽——實踐——表現(xiàn)三個步驟有效的提高了課堂效率。在第一處出現(xiàn)的難點，馬老師用他深情并茂的語言和手勢加以輕輕地點播，在這個環(huán)節(jié)落實的比較到位。最讓我印象深刻的是第二處難點句的解決，“秋天鉆入谷堆堆”后面的音符學(xué)生很容易沒唱準，或唱的不到位，林老師用簡潔的語言
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