【文章內(nèi)容簡介】 動中、如何幫助全體學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展等問題仍困擾著老師，阻礙電子白板的深入運(yùn)用。究其原因，我認(rèn)為，電子白板在自身功能設(shè)計時，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的融合恐怕是一個不忽視的因素。試想，如果電子白板能吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，突破課堂教學(xué)時間與空間的限制，讓學(xué)生在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載至電子移動設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦及智能手機(jī)等）中預(yù)習(xí)；在課中將預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)成果上傳到電子白板中展示交流；在課后將課堂的學(xué)習(xí)過程及資料下載后復(fù)習(xí)消化，那么，老師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，無疑將會有更多的思路與選擇。通過此次競賽，我們欣喜地看到，電子白板對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式均已產(chǎn)生較大影響，為課堂教學(xué)的改革注入新的活力。我相信，如果電子白板能進(jìn)一步提升設(shè)計理念、完善技術(shù)的不足、加大培訓(xùn)力度，它必將為課堂教學(xué)改革的深入發(fā)揮更加積極的作用。第三篇：交互式電子白板的優(yōu)勢及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響交互式電子白板的優(yōu)勢及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響洛陽市第五十六中學(xué)夏志云電子白板產(chǎn)品由加拿大SMART公司于1991年率先進(jìn)行研發(fā)，而交互式電子白板真正實現(xiàn)了白板與計算機(jī)、教師與學(xué)生之間的雙向互動。國外由加拿大SMART公司率先進(jìn)行研發(fā)，我們學(xué)校在2011年下半年安裝使用了交互式電子白板。一、和傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段相比，交互式白板有以下獨特的優(yōu)勢。屏幕批注功能。交互式白板不同于以前的傳統(tǒng)的多媒體投影，多媒體投影缺乏交互性控制；以前的所有操作都要通過鍵盤和鼠標(biāo)，上課用的課件只能展示，而不方便根據(jù)需要隨時更改，教學(xué)程序、展示內(nèi)容固定，缺乏靈活性。面對課堂上新的生成不能及時添加，面對課堂上新的變化不方便隨時調(diào)整，而交互式白板可以隨時對展示的課件修改、批注、添加，方便老師及時隨教學(xué)的變化調(diào)整教學(xué)設(shè)計,并將修改后的結(jié)果選擇保存，實現(xiàn)了課件教師—學(xué)生之間的互動。例如：在教學(xué)“組合圖形的面積”一課時求下圖面積，老師把下圖導(dǎo)入白板，學(xué)生獨立嘗試，全班交流時學(xué)生可以在白板上把圖分割移補(bǔ)，展示自己的解題思路，同時把解題過程書寫在圖旁邊。展示其它方法時老師就不用再畫圖了，應(yīng)用圖形的無限克隆程序只需要再拖拉一個出來就可，原圖依然存在，依次展示學(xué)生不同的解題思路和計算方法，大大節(jié)省了老師重復(fù)畫圖的時間，幾種方法依次排列會激發(fā)學(xué)生不斷尋求新的解法，幾種方法的生成會給學(xué)生留下深刻的印象。而傳統(tǒng)課件要提前把每種割補(bǔ)方法和相應(yīng)的計算過程設(shè)計在課件上,這很難和上課時的實際情況相一致，可交互式電子白板隨課堂的發(fā)展及時變化。方法１： 方法２：方法３：方法４不管是Notebook還是powerpoint課件老師可以根據(jù)學(xué)生的回答在課件上直接手寫，學(xué)生說得不全的可以隨時補(bǔ)充添加，而不用提前做課件時就要把答案輸入，學(xué)生也可把白板當(dāng)成黑板，使課件演示和教學(xué)過程緊密聯(lián)系在一起。方便快捷數(shù)量眾多的素材庫。在電子白板中集成了眾多分門別類的素材，包括圖片、交互式多媒體動畫、半成品的課件素材，為老師制作課件以及課堂教學(xué)提供了極大的方便。而且這些素材還可以根據(jù)需要放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、組合。與傳統(tǒng)的多媒體課件制作相比，既方便，還有趣，同時可操作性、可變化性、自主性等等都有很大的提高，讓課件制作不再復(fù)雜。在教學(xué)中我們時常要進(jìn)行小組競賽，電子白板為我們提供了想象逼真的計數(shù)器來記錄每組的成績，還可以用隨機(jī)文本選擇器（Randow word chooser）由機(jī)器來抽選學(xué)生回答問題，偶爾應(yīng)用白板的這些功能可以大大增加趣味性，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂效率。課件操作過程回放。利用SMART記錄器可以把一個演示過程記錄存儲為視頻格式，根據(jù)需要隨時播放。演示過程不僅僅局限于SMART課件的操作，可以是word、powerpoint、flash等等所有的電腦操作過程。這種回放功能，可以運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。交互式電子白板還可以把老師、學(xué)生的板書內(nèi)容進(jìn)行存儲。對課件進(jìn)行的修改，寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存。教師可以將這些保存的資料課后進(jìn)行研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計統(tǒng)計圖的制作時老師可以把重點的幾步記錄下來，回放時讓學(xué)生自己總結(jié)統(tǒng)計圖的制作方法。在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)和平移”時，遇到連續(xù)的旋轉(zhuǎn)和平移時學(xué)生容易出錯，若老師只給最后的答案學(xué)生往往不知道自己錯在哪里，這時老師可以應(yīng)用白板的記錄回放功能，把每一步的旋轉(zhuǎn)、平移的方向、角度、距離及結(jié)果記錄下來，可多次慢慢展示給學(xué)生，學(xué)生就很容易找到自己錯誤的原因。簡單方便的模式轉(zhuǎn)化。白板可以做為一個操控屏幕，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，對電腦的整個操作和編輯操作只需要觸摸白板就可以完成,老師不用在黑板和鍵盤、鼠標(biāo)之間來回走動操作，教師可以擺脫鍵盤、鼠標(biāo)的束縛。使用交互式電子白板能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。例如學(xué)生學(xué)習(xí)“體積的意義”時有這樣一道填空題，最少用（）個相同的正方體能拼成一個稍大一些的正方體。面對學(xué)生不同的聲音，老師可以導(dǎo)入一個小正方體圖，通過無限克隆程序讓學(xué)生自己拖一拖，擺一擺，得到此題的正確答案是８個而非４個，這比起傳統(tǒng)教學(xué)中的實物演示形象快捷了很多?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。局部放大功能。利用魔術(shù)筆工具，在畫一個封閉的方框，框內(nèi)內(nèi)容就可以被放大，拖動方框，可以使放大內(nèi)容隨之變化。若用魔術(shù)筆工具，畫一個封閉的圓，就會形成聚光燈效果，框內(nèi)內(nèi)容就可以被突出顯示，移動橢圓，可以突出顯示不同內(nèi)容。簡單易行的繪圖工具。利用電子白板提供的繪圖工具，數(shù)學(xué)老師很容易畫出常見的幾何圖形。選中后在白板上拖拉就可畫出任意大小的圖形，并可對畫出的圖形移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等等。由于我國教育的實際情況所限，實行小班化教學(xué)對很多學(xué)校來說目前是不現(xiàn)實的，班額普遍較大，傳統(tǒng)的顯示屏較小，學(xué)生看起來十分費(fèi)勁，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。而電子白板在屏幕的亮度、尺寸大小方面占有很大的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)顯示屏的缺陷。二、交互式白板對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響可以增加課堂容量。交互式白板因其操作簡便，老師可不受鼠標(biāo)、鍵盤和主機(jī)位置的影響，學(xué)生能始終保持注意力集中，使教學(xué)過程流暢。交互式白板可以非常方便地導(dǎo)入圖片、文字、視頻、音頻、動畫，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。比如說例題和練習(xí)題的出示，再不受黑板板面的限制。老師可以提前輸入文本，也可以直接將文本利用快照功能轉(zhuǎn)化為圖片。輕觸白板便可出示不同的題目內(nèi)容。每一節(jié)課可使學(xué)生接觸多類型、多角度的訓(xùn)練，從而提高教學(xué)速度，增加教學(xué)容量?；橄鬄樾蜗?。在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)“體積的應(yīng)用”時，例題、練習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)“鑄造”和“鍛造”這兩個詞語，因遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解起來有一定的困難。我從網(wǎng)上找了一些圖片，有少數(shù)民族手工制作刀具的，有街邊的藝人把廢舊鋁材加熱熔化再制成新容器的，通過這些圖片學(xué)生很快理解了這兩個詞語的含義，并從數(shù)學(xué)的角度理解了在“鑄造”和“鍛造”的過程中，金屬的形狀改變而體積、質(zhì)量不會改變，抓住了體積不變這個“不變量”，為學(xué)生解決類似問題奠定了基礎(chǔ)。提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極參與。交互式白板能提供給學(xué)生新穎的圖片、文字、聲音、視頻動畫多點面、多方位的感官刺激，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)活動，投入學(xué)習(xí)思考。學(xué)生受到足夠和穩(wěn)定的刺激時，會感覺很好。處在這樣的身心放松戒備狀態(tài)中，學(xué)習(xí)會更有效率，會認(rèn)真地傾聽，保持注意力集中。但根據(jù)葉克斯一多德森定律，老師要注意控制刺激的強(qiáng)度和方式，保證注意力的穩(wěn)定性。隨著時間的推移，學(xué)生有可能對交互式白板這一新鮮事物不再好奇，但白板展示的內(nèi)容和出示的方式有無窮的變化，老師也要不斷思考，不斷推陳出新，使白板更有效地為學(xué)生服務(wù)。西南師大版五年級數(shù)學(xué)下冊“方程”單元中,出現(xiàn)了一道有關(guān)”唐卡”的例題，大部分學(xué)生不了解“唐卡”是什么，理解題意有障礙。我從網(wǎng)上找到了唐卡的文字資料，展示給學(xué)生，他們僅僅了解到唐卡是宗教卷軸畫，隨后出示了幾張?zhí)瓶▓D，學(xué)生被精美的唐卡圖片深深吸引，全班的注意力都集中在課堂活動上，很順利地完成了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。優(yōu)化問題情境，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。由于電子白板綜合了電教媒體的多項功能，能根據(jù)教學(xué)需要教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要很方便地集中展示學(xué)生在家庭生活、社區(qū)生活、甚至學(xué)生未見過的活動場景，喚醒學(xué)生相應(yīng)的生活經(jīng)驗，使之為新的學(xué)習(xí)