【正文】 功能要熟悉。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。收集整理課件集、教學(xué)案例、教學(xué)反思材料、課堂實(shí)錄，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。通過教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→教學(xué)反思→調(diào)整設(shè)計(jì)，輔以教師培訓(xùn)、技術(shù)交流課堂觀察、課例分析，推進(jìn)課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告、研究論文，加以運(yùn)用推廣。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實(shí)現(xiàn)交互式電子白板全面進(jìn)入班級教室的學(xué)校，開展交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究，對于整合優(yōu)勢資源，整體推動學(xué)校教師教育思想和觀念的變革，推動課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。若用電子白板動畫演示，不僅制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不一定能給學(xué)生留下深刻印象?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要很方便地集中展示學(xué)生在家庭生活、社區(qū)生活、甚至學(xué)生未見過的活動場景，喚醒學(xué)生相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之為新的學(xué)習(xí)服務(wù)。老師可以提前輸入文本，也可以直接將文本利用快照功能轉(zhuǎn)化為圖片。例如學(xué)生學(xué)習(xí)“體積的意義”時(shí)有這樣一道填空題，最少用（）個(gè)相同的正方體能拼成一個(gè)稍大一些的正方體。在電子白板中集成了眾多分門別類的素材，包括圖片、交互式多媒體動畫、半成品的課件素材，為老師制作課件以及課堂教學(xué)提供了極大的方便。但遺憾的是，這些探索與嘗試并沒有真正解決教學(xué)活動中學(xué)生個(gè)體差異的問題，如何有效引導(dǎo)全體學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、如何讓全體學(xué)生都參入到教學(xué)活動中、如何幫助全體學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展等問題仍困擾著老師，阻礙電子白板的深入運(yùn)用。目前，課堂的生成性已成為新課程改革中的亮點(diǎn)，但受多種因素影響，在教學(xué)實(shí)踐中如何形成生成性課堂卻成為困擾老師的難題。通過觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，電子白板在教學(xué)實(shí)踐中已得到廣泛的應(yīng)用，有力地推動著課堂教學(xué)模式的改革，但同時(shí)，電子白板的優(yōu)勢與潛力并未充分發(fā)揮，一些因素仍制約著電子白板在教學(xué)中應(yīng)用，成為其進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出優(yōu)勢：第一，容易對材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。形象直觀，突破難點(diǎn) 引出幾何圖形的公式時(shí)，多媒體課件與黑板或教具相比有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受技術(shù)、設(shè)備等因素的影響，教學(xué)資源素材的使用頻率與效率一般較低。此次競賽中，多節(jié)課例都具有生成性的特點(diǎn)也很好地驗(yàn)證了這一點(diǎn)，多名參賽老師們對利用電子白板形成的生成性課堂興奮不已，對課堂生成的細(xì)節(jié)更是津津樂道。第三篇：交互式電子白板的優(yōu)勢及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響交互式電子白板的優(yōu)勢及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響洛陽市第五十六中學(xué)夏志云電子白板產(chǎn)品由加拿大SMART公司于1991年率先進(jìn)行研發(fā)，而交互式電子白板真正實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生之間的雙向互動。利用SMART記錄器可以把一個(gè)演示過程記錄存儲為視頻格式，根據(jù)需要隨時(shí)播放。利用魔術(shù)筆工具，在畫一個(gè)封閉的方框，框內(nèi)內(nèi)容就可以被放大，拖動方框，可以使放大內(nèi)容隨之變化。我從網(wǎng)上找了一些圖片，有少數(shù)民族手工制作刀具的，有街邊的藝人把廢舊鋁材加熱熔化再制成新容器的，通過這些圖片學(xué)生很快理解了這兩個(gè)詞語的含義，并從數(shù)學(xué)的角度理解了在“鑄造”和“鍛造”的過程中，金屬的形狀改變而體積、質(zhì)量不會改變，抓住了體積不變這個(gè)“不變量”，為學(xué)生解決類似問題奠定了基礎(chǔ)。三、正確把握交互式電子白板在教學(xué)中的作用功能強(qiáng)大的交互式電子白板，是課堂教學(xué)重要的輔助手段之一。一般來說，在下列情況下使用白板是必要的：①可以省掉老師不必要的操作（如抄題，畫繁瑣的圖）時(shí)、②在遇到語言描述不宜于學(xué)生掌握理解（孩子未知、未見過的事物）時(shí)、③在語言描述不夠直觀形象時(shí)、④需要聲音、圖片或視頻引導(dǎo)孩子進(jìn)入一定情景時(shí)??現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件，有些老師不考慮本班孩子的實(shí)際情況，下載下來不加修改就直接使用，不是因?yàn)椤靶枰倍?，而是因?yàn)椤艾F(xiàn)成”而用。另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。三、研究的目標(biāo)及內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)形成基于交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。利用交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用全面展開研究，并形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、案例集、課件集等?；谝荒陙砦倚换ナ诫娮影装逶谡n堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢。比如，在實(shí)物連線實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與?？傊娮影装謇糜性S多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。①注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。繼續(xù)開展課例的研究，教師要注意將白板技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)細(xì)節(jié)中，突出白板技術(shù)在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)上的作用。通過課堂教學(xué)課例進(jìn)行循環(huán)教學(xué)，開展白板環(huán)境下有效的高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)、評課、反思教學(xué)活動。近年來中央電教館組織實(shí)施了《基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究》、《“電子白板”環(huán)境下互動課堂教學(xué)模式研究》、《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論與實(shí)驗(yàn)研究》等相關(guān)課題的研究，取得了很好的成績。教師教學(xué)素養(yǎng)的高低決定著各種教學(xué)手段使用的程度和水平，隨著教師素養(yǎng)的提高，我們教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才有可能真正為學(xué)生服務(wù)，電子白板才能在教學(xué)中發(fā)揮最佳作用。電子白板的是否使用，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生有可能對交互式白板這一新鮮事物不再好奇，但白板展示的內(nèi)容和出示的方式有無窮的變化，老師也要不斷思考，不斷推陳出新，使白板更有效地為學(xué)生服務(wù)。而電子白板在屏幕的亮度、尺寸大小方面占有很大的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)顯示屏的缺陷。例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的制作時(shí)老師可以把重點(diǎn)的幾步記錄下來，回放時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。例如：在教學(xué)“組合圖形的面積”一課時(shí)求下圖面積，老師把下圖導(dǎo)入白板，學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班交流時(shí)學(xué)生可以在白板上把圖分割移補(bǔ)，展示自己的解題思路，同時(shí)把解題過程書寫在圖旁邊。以本次全市的競賽為例，雖然競賽組織者共提供了六種品牌的電子白板，但是仍有老師因?yàn)樽约菏褂玫碾娮影装迤放撇辉谄渲卸鴹墮?quán)。目前，一些電子白板應(yīng)用較好的學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出了本校的教學(xué)資源庫，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。在課后，學(xué)生還可以在家里觀看電子白板自動保存的電子課件，整個(gè)教學(xué)過程又可以在學(xué)生的頭腦中一幕幕重現(xiàn)，有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固。參考文獻(xiàn)[1] 蔣鳴和 《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新》上海教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室 200510 [2] 陳至立 《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告》中國教育報(bào)20001107 [3] 何克抗 《信息技術(shù)與課程整合》2001年全國數(shù)學(xué)“四結(jié)合”教改試驗(yàn)研究論文集 [4] 王 唯 《一種新的課堂信息化解決方案》北京教科院基礎(chǔ)教育研究所200412第二篇：交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。第三，板書內(nèi)容可以被存儲下來。第一篇：交互式電子白板應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(精)交互式電子白板應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體