【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”?；蛟诤竺婕由稀坝旨啊钡茸謽?。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址。中間寫收信人的姓名。下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1)說要說清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。(3)語言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長(zhǎng)輩寫信，要用敬語。給同輩寫信，也要講禮貌。二、習(xí)作，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。，學(xué)生習(xí)作。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。(5)書信的格式正確。，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。，學(xué)生自己修改作文草稿。人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、回憶人物，激活形象。同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。說說回憶起來的一些情況。二、快速作文，固定形象。讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點(diǎn)。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。三、相互修改，完善習(xí)作。小組互讀互改。注意點(diǎn)：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文： “阿傻”偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。不過，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅(jiān)守崗位。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對(duì)?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來。”“這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄安恍校n老師說過不能跳窗戶的。”“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案人教版五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo): 通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 一定的做題能力。教學(xué)重點(diǎn): 基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。后進(jìn)生的教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵(lì)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：抄寫、背誦。第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩詞教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思及詩意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、《牧童》 唐 呂巖默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回 來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了?！赌镣芬辉姡蛭覀冋故玖艘环r活的（牧童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。二、《舟過安仁》 宋 楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下 雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。三、《》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。詩人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。四、《楊氏之子》 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢?示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄稐钍现印愤x自南朝（劉義慶）的（《世說新語》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談?shì)W事的小說。詞語解釋：（1）甚：很。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。（3）詣：拜見。（4）乃：就，于是。（5）示：給……看。（6）曰：說。（7）未：沒有。譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來 了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答 說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦阏J(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這 個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固日積月累內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn) 名人名言、對(duì)聯(lián)、歇后語、成語積累。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩句：*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》*有志不在年高，無志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》（三）對(duì)聯(lián)地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）*對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。精衛(wèi)填海肝膽相照赴湯蹈火愚公移山風(fēng)雨無阻沖鋒陷陣含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢扶危濟(jì)困堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心程門立雪全心全意鞠躬盡瘁（五）與古代名著相關(guān)的歇后語*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入*梁山泊的軍師——無（吳）用有關(guān)三國(guó)的歇后語：諸葛亮哭周瑜——假戲真做*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)*徐庶（sh249。）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)*孫猴子的臉——說變就變諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說話情態(tài)的詞語文質(zhì)彬彬目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽 儀表堂堂健步如飛點(diǎn)頭哈腰語重心長(zhǎng) 虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣活蹦亂跳 大搖大擺低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動(dòng)聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰 描寫人物說話時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語娓娓動(dòng)聽 語重心長(zhǎng)(八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊（激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)枺ㄙ濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會(huì)來到?！ǘ韲?guó)）普希金（鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對(duì)一切）第 三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)詞四字語積累一、熟讀詞語1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰身強(qiáng)力壯骨瘦如柴 描寫人物神態(tài)的： 愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿面春風(fēng) 擠眉弄眼垂頭喪氣 3寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰4．描寫人物說話情態(tài)的：低聲細(xì)語娓娓動(dòng)聽 語重心長(zhǎng)巧舌如簧5．描寫人物心理的: 心曠神怡迫不及待 心急如焚忐忑不安 心驚肉跳心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為光明磊落舍生取義 視死如歸大義凜然 ： 神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生 奮勇當(dāng)先：眼高手低頭重腳輕口是心非手疾眼快胸有成竹目瞪口呆 ： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 ： 黑白不分 黑白分明是非曲直大驚小怪有氣無力前因后果苦盡甘來前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭(zhēng)暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 同甘共苦： ： 爭(zhēng)分奪秒 同舟共濟(jì)交頭接耳豐衣足食精打細(xì)算 ：面紅耳赤 千方百計(jì)胡思亂想聚精會(huì)神通宵達(dá)旦12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙13．反映口才差的：語無倫次 漏洞百出張口結(jié)舌二、說說詞語意思。三、聽寫。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子?！稐钍现印?：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子《晏子使楚》 ：晏子是個(gè)愛國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人?！栋虢叵灎T》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子?！督鹕聂~鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！稑颉?：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！秹?mèng)想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。《將相和》 ：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人?！恫荽杓?：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑