【文章內容簡介】 郭 酒旗風 寺廟 樓臺煙雨出示江南風景圖，結合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖？江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。師板書：千里請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。學生分組練習、展示并進行評價。三、理解詩意，感悟情面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經歷都是不同的，你猜測杜牧當時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？學生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。四、拓展誦讀，表現(xiàn)美自由朗讀，體會詩人的情感播放抒情地輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。配樂，男女生分別誦讀配樂，師生共同誦讀板書設計：江南春 唐 杜牧 千里 贊美江南 憂慮祖國語文樂園（一）教學目標（一）知識與技能： 通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。積累名言警句。通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學重點：正確理解詞語和句子。教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。教學安排：1課時一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：學生自由讀詞。指名讀。在小組中說說這些詞語的含義。全班交流，理解詞語意思。談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：。用這些關聯(lián)詞寫句子。三、學習“讀一讀，記一記”：，指名讀。？學生交流。，嘗試背一背。二、四、學習“讀一讀”自由讀短文。說說短文告訴了我們什么？學習了短文給你什么啟發(fā)？口語交際：有意思的地名教學目標（一）知識與技能： 培養(yǎng)學生的溝通能力。培養(yǎng)學生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流（三）情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學生的口語交際能力。教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點：清楚表達，并能說得生動有趣。課時劃分：一課時教學過程：，明確交際內容今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》讀題，讀書中的故事。，掌握交際方法你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下交流要求：（1）比一比誰說得生動有趣。（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。，進行口語交際參照上述方法，小組內進行交流。教師巡視，適時指導、鼓勵。小組推薦代表向大家交流。全班評議。習作 我喜歡的季節(jié)教學目標（一）知識與技能 能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。能從看到聽到聞到摸到??等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。能夠修改自己的文章。（二）過程與方法 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入： 同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？生用簡潔的詞語慨括 每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二、知道具體描述 你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？學生具體描述 在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？學生在小組里交流。三、指導書寫。把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。學生獨立作文。第二課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。組內互相交換看對方習作，組內互評。共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。共同修改。推薦組內同學讀習作，大家欣賞。針對某些情況，有目的講評。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動筆嘗試自我修改，使文章更精美?；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上?！侗痴n文》教學目標：一、知識教學點了解作者小時侯背課文的經歷和感受。二、能力訓練點1．理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。教學重難點了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。課時安排 兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受？四、重點品讀、感悟。學習課文第二部分1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開 的時候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！苯Y合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。指導學生把感受帶進朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣?？圩　耙蛔植徊睢斌w會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導朗讀，突出“一字不差”。(3)媽媽的激勵?！皨寢屇弥n本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎??”’師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大?！拔衣犞苄迈r，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。再指導朗讀，讀出作者的感受。4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。第二課時一．學習課文第三部分1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子?！皶x千遍，其義自見?！?1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷??”(3)用自己的語言說說對這句話的理解。(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化?！岸啾骋恍┟?，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？ 【板書設計】背課文輕松不輕松（課文長）行云流水簡單媽媽激勵我體會背書的好處《鐘樓讀書》[教學目的]一、知識教學點了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、能力訓練點1．了解反復的寫法在感情達意方面的作用。2．培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育滲透點培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。[教學重難點]了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。[課時安排] 兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學習課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機教學下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了??”?指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀?！??看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了??”師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?作者的感情呢?指導朗讀該句，讀出作者的喜悅?！拔铱匆娦茇埌⒁滔蜷L頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！睅熤笇W生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。相機指導學生從下列句子中體會作者的心情?！拔亿s緊把書翻下去?！薄拔液孟衤犚姇镉幸魂囈魳穫鱽砹??”“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！备星槔首x。4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。第二課時一、學習課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想??坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。4．齊讀文章第17自然段。5．瀏覽全文，想一想作者按照