【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái)煙雨出示江南風(fēng)景圖，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)這是一幅什么樣的江南春景圖？江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。師板書(shū)：千里請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、理解詩(shī)意，感悟情面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。四、拓展誦讀，表現(xiàn)美自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感播放抒情地輕音樂(lè)，老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。配樂(lè)，男女生分別誦讀配樂(lè)，師生共同誦讀板書(shū)設(shè)計(jì)：江南春 唐 杜牧 千里 贊美江南 憂慮祖國(guó)語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。積累名言警句。通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：學(xué)生自由讀詞。指名讀。在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。全班交流，理解詞語(yǔ)意思。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：。用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：，指名讀。？學(xué)生交流。，嘗試背一背。二、四、學(xué)習(xí)“讀一讀”自由讀短文。說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？口語(yǔ)交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。（二）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：，明確交際內(nèi)容今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》讀題，讀書(shū)中的故事。，掌握交際方法你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下交流要求：（1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。，進(jìn)行口語(yǔ)交際參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。小組推薦代表向大家交流。全班評(píng)議。習(xí)作 我喜歡的季節(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。能從看到聽(tīng)到聞到摸到??等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。能夠修改自己的文章。（二）過(guò)程與方法 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。二、知道具體描述 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？學(xué)生具體描述 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？學(xué)生在小組里交流。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)?？梢詮穆?tīng)到聞到摸到多種方式去感受。學(xué)生獨(dú)立作文。第二課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。共同修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。《背課文》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。2．生自由讀第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi) 的時(shí)候“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣?？圩　耙蛔植徊睢斌w會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。(3)媽媽的激勵(lì)?！皨寢屇弥n本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情?！皨寢尳又f(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎??”’師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大?！拔衣?tīng)著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。4．小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)課文第三部分1．指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子?！皶?shū)讀千遍，其義自見(jiàn)?！?1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷??”(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化?！岸啾骋恍┟瑑?chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】背課文輕松不輕松（課文長(zhǎng)）行云流水簡(jiǎn)單媽媽激勵(lì)我體會(huì)背書(shū)的好處《鐘樓讀書(shū)》[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1．了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。2．培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣？四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了??”?指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀?！??看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了??”師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?作者的感情呢?指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅?！拔铱匆?jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！睅熤笇?dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情?！拔亿s緊把書(shū)翻下去?！薄拔液孟衤?tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了??”“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！备星槔首x。4．小結(jié)：在鐘樓里讀書(shū)，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是作者讀了這本書(shū)的樂(lè)趣。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。2．結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看?3．師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書(shū)，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想??坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書(shū)籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。4．齊讀文章第17自然段。5．瀏覽全文，想一想作者按照