正比例和反比例教學設計大全5篇(編輯修改稿)
2025-11-08 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每個問題中所占的比例是多少？ ①速度必須，距離和時間（）②一定距離，速度和時間（）③單價必須是總價和數(shù)量（）④學生做體操，車站數(shù)和車站數(shù)（）2，根據(jù)數(shù)學關系的條件，然后說兩種相關的比例，并列出相應的方程。（1）機器5小時加工40件，按此計算，8小時加工64。（2）火車從地面到B，每小時90公里，4小時。80公里每小時，線x小時。命名學生的答案，老師黑板。二，審查和構建，構建網(wǎng)絡（A）比知識：誰想談一個例子？什么比率？比率的基本性質(zhì)是什么？（引導學生枚舉：比例，比例，圖形放大和縮小等）。讓學生體驗比實際應用中的問題。兩組，合作完成 進入類后交換結果，讓學生比較找到后來發(fā)現(xiàn)的東西。（B）比得分，分割的鏈接顯示：a：b =（）（（））=（）247。（）（b≠0）教師問：你會填寫這個方程嗎？在學生填寫完畢后，問：？（比率和分數(shù)，聯(lián)系人的分割）？它們之間有什么區(qū)別？為什么不能等于0？小組討論，然后交流。，同樣的法律？他們與誰有什么關系（1）確定：比前者和后者乘以或除以相同的數(shù)，比值不變。（讓學生談談為什么？）（2）填寫空白：（）（））=（）247。（）=（）：（）（在顯示學生后填寫不同的結果。（C）規(guī)模的知識什么是規(guī)模？（D）正比例，反比例知識：（1）群體合作：相關比例的知識在群體中的比例相反 線的溝通，組織成一個知識網(wǎng)絡地圖。（2）類交換，類共享（3）優(yōu)化類的知識網(wǎng)絡地圖的形成。變化量反比（意思，圖像，應用）尺度的縮放尺度三：重點審查，加強增加：，保持速度在100公里/小時，談論汽車行駛的距離，并以各種方式表達兩個量之間的關系。（1）學生獨立思考（2）在同一表交換 3）類交換自然語言b列出c繪圖d關系 ，以合并和適用獨立完成，課堂交流。四。獨立測試，完善和完善：判斷和解釋原因（1）油量必須，芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。（2）一束100米長的電線，長度與剩余長度一起走。（3）三角形 形狀區(qū)域必須是，它的底部和高。（4）帶有倒計時的數(shù)字。五，課后交流完成后，本課你有什么收獲？排版設計比例和倒數(shù)比率，應用分數(shù)，比率和分數(shù)之間的關系下課后反思本課具有以下特點：1，抓住審查的起點，以小組合作的形式討論審查，既提高學生的主動性和意識，也為所有學生填補空白。2，以形式審查的方式，更直觀的經(jīng)驗和比例，知識點的比例和反比例和差異。3，可以整合所有的知識，使用各種方法解決簡單的實際問題，鞏固知識。第四篇：六年級《正比例與反比例》教學設計六年級《正比例與反比例》教學設計六年級《正比例與反比例》教學設計教學內(nèi)容：六年級下冊總復習83—85頁《正比例、反比例》。教學目標：（一）知識目標：(1)通過回顧與交流，鼓勵學生自己獨立整理知識，形成系統(tǒng)。(2)通過具體問題的認識進一步認識正比例、反比例的量。（二）數(shù)學思考與解決問題通過復習與整理加深對正、反比例意義的理解。并運用正、反比例的知識解決一些實際問題,為以后學習函數(shù)打下基礎。（三）情感態(tài)度培養(yǎng)學生認真思考的習慣，學會區(qū)分正反比例。教學重、難點：（1）進一步認識正、反比例的意義，并能運用正、反比例的意義解決實際問題。（2）培養(yǎng)學生的問題意識，不斷積累活動經(jīng)驗，體會重要的數(shù)學思想。教法學法自主復習、小組交流、全班交流、互幫互學教學準備表格、課件、小黑板教學過程一、情境創(chuàng)設，導入復習判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？①速度一定，路程和時間（）②路程一定，速度和時間（）③單價一定，總價和數(shù)量（）④全校學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)（）根據(jù)條件說出數(shù)學關系式，再說出兩種相關聯(lián)的量成什么比例，并列出相應的等式。（1）一臺機床5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時加工64個。（2）一列火車從甲地開往乙地，每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行X小時。指名學生口答，老師板書。二、回顧整理，構建網(wǎng)絡（一）比的知識：？什么是比例？什么是比的基本性質(zhì)？（引導學生列舉：“按比例分配”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”等例）。讓學生體會比在解決實際問題時的應用?！盎仡櫯c交流”的3題兩人一組，合作完成后，全班交流結果，讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。（二）比和分數(shù)、除法的聯(lián)系出示：a∶b＝（）(（）)＝（）247。（）（b≠0）教師問：？學生填好后，再問：？（比和分數(shù)、除法的聯(lián)系）、除法的聯(lián)系是什么？它們的區(qū)別呢？？小組議一議，再交流。、商不變的規(guī)律？它們有什么聯(lián)系嗎，誰來說說？（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（讓學生說說為什么？）（2）填空：（）(（）)＝
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