【文章內容簡介】 活動任務：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數，并思考怎么付錢，準備好正好的錢數，誰先準備好先來付款就把這件商品給誰。五、課堂總結，布置作業(yè)？你還有什么問題？ 我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大是祖國，所以我們一定要愛護人民幣。、媽媽去超市購物，然后寫一篇數學日記板書設計：買衣服59元59元59元4131元元31元36元31元59元59元41元41元41元41元36元36元36元31元59+36=95（元）10+10+10+1=31（元）72元36元31元小小商店一、教學內容《小小商店》(教材第115頁)二、教學目標在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題；體會數學與生活的密切聯(lián)系，領悟學習數學知識的價值。三、重點難點重點：在具體情境中學會購物。難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。四、教具學具課件五、教學過程(一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？課件出示：教材第14頁情境圖。師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？學生可能會說：我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。畫畫用的水彩筆一盒是15元。1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數學信息?！驹O計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學奠定了基礎?！?二)自主探究師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。師：回答得非常準確，真棒！師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么2015=5(元)，應該找回5元。師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？ 先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，7268=4(元)。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數學信息、提出問題、解決問題的能力?！?三)總結提升師：本節(jié)課的學習你有什么收獲呢？六、板書設計小小商店共需要多少錢？用加法應找回多少錢？用減法如何付錢？湊錢數七、教學反思第五篇：人教版小學數學二年級上冊教案第二單元教案第二單元100以內的加法和減法（二）單元備課一、教材分析：本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。二、教學目標：使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。三、教學建議充分利用教材中的情景圖。引導學生充分利用兩位數加、減一位數的舊知識學習新知識。引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數加、減兩位數。關注學生對計算過程和方法的理解。溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。重視學生的合作學習。第一課時課題：兩位數加兩位數 教學目標:直觀演示初步理解相同數位對齊和從個位加起的算數，掌握堅式的寫法。掌握兩位數加法的計算方法和筆算加法的法則。培養(yǎng)正確豎式計算方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 重 點: 掌握不進位加法的筆算方法難 點: 筆算兩位數加法計算方法，并掌握加法的法則。教學過程：課前進行20以內的加法進行口算訓練一、創(chuàng)設情境，生成問題。出示8頁主題圖：看圖發(fā)現(xiàn)數學信息提出數學問題 導入出兩位數加兩位數這個問題 哪兩個班可以合成一輛車？二、自主探究，解決問題。（一）、教學例1 讓學生理解”準乘70人“是什么意思？——哪兩個班的人數相加不超過70 生：回答列式（36＋30＝66）師：啟發(fā)還可以列豎式。豎式列法：用小棒分組擺一擺。計算時應注意什么？（相同的數位要對齊，要從個位加起）做“做一做”（二）教學例2兩個班共乘一汽車，但汽車只有70個座位。小組討論應注意問題，說明。相同數位對齊，從個位計算起。學生自己做做“做一做”（三）師生小結三、鞏固應用，內化提高。練習P13 第一題：同位討論后，獨立完成并訂正。第二題：利用開火車方式進行競賽性練習第三題：自己編兩道不進位加法式題 第四題：評價并計算中注意什么？四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課你有什么收獲？在用豎式計算時應該注意什么？（生先說，師總結。）第二課時課題：兩位數加兩位數 教學目標：學生掌握兩位數加兩位數進位加法，并能正確用豎式計算。加強拼擺，培養(yǎng)學生的主動意識。培養(yǎng)學生數學意識和應用能力。重 點：兩位數加兩位數的計算方法 難 點：理解滿十向十位進一的方法 教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，生成問題。出示例3情境圖，引導學生思考。二、自主探究，解決問題。（一）自主探究說乘車的意義 讓學生通過讀題理解題意（啟發(fā)列式）先用小棒計算結果（出示課件進行演示，讓學生注意觀察重點看滿十時是怎么處理的）讓學生注意滿十向十位進一。注意個位的寫法。個位6＋5和5＋6的方式啟發(fā)學生列豎式從個位算起時注意： 6＋5＝11滿十進一如何進位。小結：今天學習內容與昨天有什么不同？（互動交流）做P11“做一做”注意：個位上6＋7的進位寫法，6＋4的進位寫法 12頁的內容讓學生進行討論交流三、鞏固應用，內化提高。37＋18 45＋47 26＋5判斷P14第6題做P12“做一做”P14第15題（先讓學生判斷是不進位，還是進位加）小結四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時課題:兩位數加兩位數 教學目標：熟練地運用豎式計算兩位數加兩位數。培養(yǎng)學生用數學的意識。培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣。重點：豎式的寫法 難