經(jīng)濟(jì)管理系20xx年市場營銷專業(yè)調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-09-04 09:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 革必須從在實(shí)質(zhì)上解決專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)問題入手。 目前在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定方面，比較普遍的問題主要是對培養(yǎng)對象規(guī)格層次的定位不準(zhǔn)確，不是偏低（甚至降低為靠簡 單職業(yè)培訓(xùn)即可完成的簡單操作級），就是過高（不切實(shí)際地要求其無所不能，各行各業(yè)各個領(lǐng)域無所不通）；對培養(yǎng)對象所適用的工作領(lǐng)域的規(guī)定過于籠統(tǒng)，甚至干脆不予涉及；對培養(yǎng)對象知識、能力、素質(zhì)方面的要求，不夠全面，不夠具體，沒有層次，更沒有專業(yè)特點(diǎn)。 我們認(rèn)為，面對 21 世紀(jì)的發(fā)展要求，社會人才市場對行政管理人才的需求越高越復(fù)雜多變，我們對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定越需要明確、準(zhǔn)確、正確，否則，將幾乎所有領(lǐng)域、所有崗位都涵蓋之內(nèi)，不分層次、不講層次、不體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，只會使我們的培養(yǎng)對象找不到本來的社會位置，失去對特定的社會需 要的適應(yīng)，同時也會使我們的專業(yè)建設(shè)因失去明確的目標(biāo)依據(jù)而處于盲目和無序狀態(tài)。 我們的具體意見是，從我 5 國的國情特點(diǎn)出發(fā)，特別是根據(jù)我國的基本政治制度、用人制度、公務(wù)員制度，以及目前及相當(dāng)長一個時期可能達(dá)到的高等教育發(fā)展水平出發(fā)考慮問題，高職行政管理學(xué)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)能從事多種實(shí)際行政管理工作的高中級應(yīng)用型人才為主，他們應(yīng)能勝任中低層次的管理工作，同時又具備勝任高層級管理的潛能潛力；他們應(yīng)能對黨的機(jī)關(guān)以及各種人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位的行政管理性工作保持適應(yīng)；他們應(yīng)具備良好的素質(zhì)，其中既包括各種基本素質(zhì)（政治的、道德的 、心理的，知識的、能力的），又包括專業(yè)素質(zhì)，他們必須確有一技之長，甚至數(shù)技之長。 行政管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：行政管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)從事管理預(yù)測分析、組織與人事管理、機(jī)關(guān)管理等行政管理工作的應(yīng)用型人才。 行政管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生適用的崗位主要是：各級各類黨政機(jī)關(guān)、各種企業(yè)、事業(yè)單位的黨、政、青組織，以及人事與培訓(xùn)、辦公事務(wù)、計劃調(diào)配等綜合管理機(jī)構(gòu)等。 改革不合理、不適用的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整行政管理專業(yè)的課程體系 教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能 力結(jié)構(gòu)的實(shí)際原料。因此，教學(xué)內(nèi)容的合理、科學(xué)、適用是教學(xué)活動取得實(shí)效的關(guān)鍵。適合時代發(fā)展要求的、成功的教學(xué)內(nèi)容無不具有這樣的特征：它正確反映了科學(xué)的基本事實(shí)和規(guī)律及其獨(dú)特的思想與研究方法，體現(xiàn)出本學(xué)科的新成果，并密切聯(lián)系社會實(shí)踐；它符合教育教學(xué)目的的需要和要求；它實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與精煉性高度統(tǒng)一，符合教學(xué)法要求并與學(xué)生的實(shí)際接受能力保持適應(yīng)。但非常遺憾的是，目前我國行政管理學(xué)專業(yè)教育中的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的水平，不合理、不科學(xué)、不適用的成分還占有很大的比重，需要我們用更多的氣力進(jìn)行改革。 在高職學(xué)校，教學(xué)活 動很多是通過課程來進(jìn)行的，因此，教學(xué)內(nèi)容的改革也主要通過對課程的改革來實(shí)現(xiàn)，而目前行政管理學(xué)專業(yè)課程的改革首先必須解決的是對課程體系的科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整提高，具體任務(wù)應(yīng)包括： （ 1）確定行政管理學(xué)專業(yè)整個課程體系的結(jié)構(gòu) 我們認(rèn)為，根據(jù)課程的內(nèi)容性質(zhì)及功能，該專業(yè)整個課程體系應(yīng)由通識基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程等三大類課程構(gòu)成。這三大類課程各具獨(dú)特的功能，相互之間必須保持一種恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。 通識基礎(chǔ)類課程是指那些沒有明顯的專業(yè)限制，以進(jìn)行跨專業(yè)的基本素質(zhì)教育為主要功能的課程，具體說來主要包括進(jìn)行馬克思 主義理論教育、法律道德教育、基本文化和科學(xué)知識教育、歷史教育、時事政治教育、體育與衛(wèi)生教育，以及提供基本能力訓(xùn)練的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程是指那些進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)理論教育和提供最基本專業(yè)技能訓(xùn)練的課程，由于這類課程具有使培養(yǎng)對象學(xué)會在更廣泛的知識領(lǐng)域中進(jìn)行理論概括，掌 6 握本門學(xué)科一般規(guī)律的重要功能，因此，在行政管理學(xué)專業(yè)整個課程體系中必須占有一定位置。專業(yè)類課程是指為培養(yǎng)對象提供專業(yè)訓(xùn)練，以使培養(yǎng)對象了解本專業(yè)最新科技成就和發(fā)展趨向，掌握必備專業(yè)知識和技能為主要功能的課程。這類課程在專業(yè)教學(xué)中具有較高的價值。 （ 2） 確定專業(yè)基礎(chǔ)類課程體系的結(jié)構(gòu) 根據(jù)行政管理學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)為該專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程體系主要包容3 類課程：政治法律類、經(jīng)濟(jì)管理類、一般管理原理與技術(shù)方法類。政治法律類課程主要包括：政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。經(jīng)濟(jì)管理類課程主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等。一般管理原理與技術(shù)方法類課程主要包括：現(xiàn)代管理學(xué)、管理科學(xué)方法、通用管理技術(shù)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、社會調(diào)查研究方法、大眾傳播學(xué)等。 （ 3）確定專業(yè)類課程體系的結(jié)構(gòu) 行政管理學(xué)專業(yè)在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)具備如下特點(diǎn)：高度精化 、深化，不求涵蓋本專業(yè)的所有知識，只求以不多的教學(xué)時數(shù)完成最基本的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必不可少的專業(yè)知識與技能；理論性與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備分析解決實(shí)際問題的能力。行政管理學(xué)專業(yè)專業(yè)類課程體系主要包括：秘書實(shí)務(wù)、行政組織理論、行政預(yù)測技術(shù)
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