20xx年經(jīng)濟(jì)管理系畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-03 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象、職業(yè)意識的學(xué)生是不受歡迎的。企業(yè)專家建議，專業(yè)建設(shè)與改革不能只是著眼于或傾向于純技能的培養(yǎng)，更要著眼于人的全面發(fā)展。這些都有益于我們進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革，加強對學(xué)生可轉(zhuǎn)移、可發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性更強。 專業(yè)建設(shè)：與企業(yè)的密切接觸對專業(yè)教學(xué)計劃的 修訂提供了可靠的依據(jù)，目前各專業(yè)的教學(xué)計劃經(jīng)多次研討和修訂更加貼近企業(yè)需求，對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)對準(zhǔn)就業(yè)崗位，職業(yè)教育特色比較明顯，經(jīng)過修訂的人才培養(yǎng)模式先進(jìn)超前。 4．促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的深度合作。 示范院校建設(shè)得到更多企業(yè)的關(guān)注與支持，促進(jìn)了企業(yè)文化的傳播和品牌形象的進(jìn)一步提升，也為企業(yè)挑選到優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了多贏之目的。 5．實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)有所長，教師教有所教。 頂崗實習(xí)通過實踐學(xué)生在實習(xí)中，從看熱鬧到看門道，從旁觀者到幫手，從幫手到人手，再從人手到準(zhǔn)高技能人才，這是最大的成效。在實習(xí)中， 學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，改變了學(xué)風(fēng)。用十六個字“學(xué)會尊重、懂得感恩、愿意服從、選擇堅忍”來總結(jié)，學(xué)生對生活的態(tài)度、對工作的責(zé)任、對人性的感悟都變得更加深刻。 教師方面：由于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，教師有了更多與企業(yè)接觸的機會，對企業(yè)的需求，尤其是學(xué)生的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，教學(xué)目標(biāo)更加明確。多數(shù)教師都在教學(xué)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容使之更貼近企業(yè)崗位需求，不斷探索各種教學(xué)方法，注重提高教學(xué)效果，更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、存在的問題 （一）部分學(xué)生頂崗實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)的對口性 差大部分學(xué)生愿意也能夠找到對口的實習(xí)工作，但多數(shù)學(xué)生選擇頂崗實習(xí)單位時，比較看重工作地點與能 否就業(yè)。因此，當(dāng)實習(xí)內(nèi)容與工作地點、工作環(huán)境、工資待遇、畢業(yè)后能否留用等發(fā)生矛盾時，他們寧愿選擇與專業(yè)不對口的實習(xí)工作。專業(yè)不對口的學(xué)生在實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)形式上與學(xué)校的專業(yè)頂崗實習(xí)大綱要求存在較大差距。 （二）學(xué)生頻繁更換崗位，實習(xí)工作連續(xù)性差多數(shù)學(xué)生把實習(xí)當(dāng)成就業(yè)，希望能找到自己喜歡的單位與職位，一旦對實習(xí)單位的管理、工作內(nèi)容、工資待遇等不滿意時就跳槽走人。此外，也存在部分學(xué)生因無法滿足企業(yè)對專業(yè)技能的要求 或不適應(yīng)企業(yè)的管理制度，迫使他們?nèi)ふ倚碌倪m合自己的實習(xí)崗位。 （三）頂崗實習(xí)的專業(yè)崗位層次過低一些學(xué)生的實習(xí)崗位雖然專業(yè)對口，但他們被安排在簡單重復(fù)性勞動的崗位上，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能沒有運用的機會。 （四）企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力欠缺，實習(xí)指導(dǎo)難以到位除少數(shù)學(xué)生能夠到有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范的企業(yè)實習(xí)外，大部分的學(xué)生只能選擇那些規(guī)模小、生產(chǎn)技術(shù)水平不高、管理不夠規(guī)范的企
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1