吳淞初級中學20xx學年第二學期教科研工作計劃(編輯修改稿)
2024-11-07 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 足課堂一線，更有效地為全面提高學校教育教學質(zhì)量服務(wù)?，F(xiàn)將本學期總結(jié)如下：一、開展“學會學習”的校本研修（一）加強“學會學習”的理論研究教師要指導、教會學生學會學習，必須理念先行。我們依托教研組，開展“學會學習”的文獻研究，組織教師認真學習和掌握有關(guān)“學會學習”的理論，如教育學、心理學、學習策略等理論的學習，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的正確思想，進一步研究學生的學習過程和學習方法，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，多進行換位思考，讓教師認識到教學要盡可能符合學生學習的認知規(guī)律，不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生的能力，把培養(yǎng)學生自主學習的能力作為教學追求的目標，以終身教育的思想去指導教育教學活動，真正把“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學工作中。此外，我們鼓勵青年教師利用業(yè)余時間讀書學習，一學期精讀一本教育類書籍，本學期重點讀好《名師講述如何提升學生自主學習能力》一書，要求每位教師認真做好摘錄，每人必須寫3篇600字以上的讀書心得，鼓勵35周歲以下的青年教師寫好一篇高質(zhì)量的教育教學案例反思，互相交流讀書的感受，因為寫教學反思是一個自我提高與促進教學提升的過程，有思考才有可能有提升。期初共收到青年教師20余篇讀書心得，難能可貴的是不少35周歲的骨干教師也積極參與，對青年教師的論文寫作起到了很好的模范帶領(lǐng)作用。教師們結(jié)合自己的教育教學實際，對如何指導學生學會學習做了深入的探索和思考。（二）進行“學會學習”的實踐研究課堂教學是指導學生學會學習的主陣地，本學期共有數(shù)學羅玉蘭、周霞敏、沈婷、余娟等2對師徒開展同課異構(gòu)公開教學展示活動。此項活動以“學會學習”為重點，圍繞“有效教學”主題進一步聚焦課堂。教學有法、教無定法，對于同一課題，師徒們根據(jù)各自的理解確定本節(jié)課的知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度、價值觀等三維教學目標，把握教學重點、難點，設(shè)計恰當?shù)慕虒W模式，選取恰當?shù)慕虒W方法，展示了不同教師對文本的解讀和個性化風格。而這些不同教學風格的課堂，都是在師徒雙方一次次的鉆研、交流、磋商、調(diào)整、修正過程中得到不斷優(yōu)化的，都在不同程度上體現(xiàn)了學生的自主學習和教師的循循善誘，對于徒弟如何向師傅學習，有效地駕馭課堂、提高課堂教學的能力、教會學生學習的方法，顯得尤為可貴。通過師徒兩人對同課異構(gòu)的相互比較，促進了雙方及時反思各自的教學得失，提升了教學智慧。同時，這項活動，為骨干教師提供了一個教學展示的舞臺，為其他教師提供了一個很好的研究平臺，把發(fā)展好每一位教師這一理念落到實處。學校全體行政人員、各教研組長以及工作5年以內(nèi)的青年教師都參與了同課異構(gòu)的觀摩活動。我?，F(xiàn)有校級“指導學生自學”微型課題2項，羅玉蘭、齊飛老師主持的“初中數(shù)學學科指導學生有效自學方法的研究”，黃琦、張旭老師主持的“初中生英語寫作自主學習途徑的研究”。學期初我們召開微型課題組成員會議，倡導教師個人或兩個人為一組開展“學會學習”課堂教學改革實踐研究，要求課題組成員嚴格執(zhí)行課題研究計劃，確定課題研究步驟，明確分工，調(diào)控
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