吳淞初級(jí)中學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-07 12:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 足課堂一線，更有效地為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期總結(jié)如下：一、開展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的校本研修（一）加強(qiáng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理論研究教師要指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須理念先行。我們依托教研組，開展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)研究，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理論，如教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)策略等理論的學(xué)習(xí)，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的正確思想，進(jìn)一步研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，多進(jìn)行換位思考，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)要盡可能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)追求的目標(biāo)，以終身教育的思想去指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，真正把“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中。此外，我們鼓勵(lì)青年教師利用業(yè)余時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，一學(xué)期精讀一本教育類書籍，本學(xué)期重點(diǎn)讀好《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一書，要求每位教師認(rèn)真做好摘錄，每人必須寫3篇600字以上的讀書心得，鼓勵(lì)35周歲以下的青年教師寫好一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)案例反思，互相交流讀書的感受，因?yàn)閷懡虒W(xué)反思是一個(gè)自我提高與促進(jìn)教學(xué)提升的過(guò)程，有思考才有可能有提升。期初共收到青年教師20余篇讀書心得，難能可貴的是不少35周歲的骨干教師也積極參與，對(duì)青年教師的論文寫作起到了很好的模范帶領(lǐng)作用。教師們結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做了深入的探索和思考。（二）進(jìn)行“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，本學(xué)期共有數(shù)學(xué)羅玉蘭、周霞敏、沈婷、余娟等2對(duì)師徒開展同課異構(gòu)公開教學(xué)展示活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，圍繞“有效教學(xué)”主題進(jìn)一步聚焦課堂。教學(xué)有法、教無(wú)定法，對(duì)于同一課題，師徒們根據(jù)各自的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，展示了不同教師對(duì)文本的解讀和個(gè)性化風(fēng)格。而這些不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，都是在師徒雙方一次次的鉆研、交流、磋商、調(diào)整、修正過(guò)程中得到不斷優(yōu)化的，都在不同程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的循循善誘，對(duì)于徒弟如何向師傅學(xué)習(xí)，有效地駕馭課堂、提高課堂教學(xué)的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為可貴。通過(guò)師徒兩人對(duì)同課異構(gòu)的相互比較，促進(jìn)了雙方及時(shí)反思各自的教學(xué)得失，提升了教學(xué)智慧。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)，為骨干教師提供了一個(gè)教學(xué)展示的舞臺(tái)，為其他教師提供了一個(gè)很好的研究平臺(tái)，把發(fā)展好每一位教師這一理念落到實(shí)處。學(xué)校全體行政人員、各教研組長(zhǎng)以及工作5年以內(nèi)的青年教師都參與了同課異構(gòu)的觀摩活動(dòng)。我?，F(xiàn)有校級(jí)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題2項(xiàng)，羅玉蘭、齊飛老師主持的“初中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)方法的研究”，黃琦、張旭老師主持的“初中生英語(yǔ)寫作自主學(xué)習(xí)途徑的研究”。學(xué)期初我們召開微型課題組成員會(huì)議，倡導(dǎo)教師個(gè)人或兩個(gè)人為一組開展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究，要求課題組成員嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，確定課題研究步驟，明確分工，調(diào)控
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