人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-07 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意？個(gè)222（2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋9＋9（3）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：2180。39求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)：。再啟22180。3發(fā)學(xué)生說(shuō)出9表示求3個(gè)9相加的和。2180。39（4）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。通過(guò)討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。2180。3不同點(diǎn)：9是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（5）概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222180。3問(wèn)：9表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)9的和。板書(shū)：9＋9＋9。學(xué)生計(jì)2+2+29算，教師板書(shū)：。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：2180。362==993（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）2180。32180。3（2）引導(dǎo)觀察：9的分子部分、分母與算式9兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？22180。3觀察結(jié)果：9的分子部分23就是算式中9的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。（3）概括總結(jié)：2180。39請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）22180。3匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出9是用分?jǐn)?shù)9的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。2180。39根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約2180。3得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將9按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力）三、反饋練習(xí)：看圖寫(xiě)算式、做一做、練習(xí)一第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？四、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我把它們結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。在探索計(jì)算方法過(guò)程時(shí)，學(xué)生通過(guò)整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計(jì)算方法的自主探索過(guò)程，通過(guò)交流，掌握在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行約分的方法。同時(shí)，課堂中注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣1．口算：?jiǎn)枺涸鯓佑?jì)算？(分母不變分子相加。)2．根據(jù)題意列出算式：(1)5個(gè)12是多少？(2)3個(gè)14是多少？ 列式：(1)12＋12＋12＋12＋12或125(2)14＋14＋14或143 題中的兩個(gè)式子哪個(gè)簡(jiǎn)便？(125，
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