人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-07 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意？個222（2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋9＋9（3）觀察引導(dǎo)：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：2180。39求三個相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟22180。3發(fā)學(xué)生說出9表示求3個9相加的和。2180。39（4）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。2180。3不同點：9是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（5）概括總結(jié)：教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222180。3問：9表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個9的和。板書：9＋9＋9。學(xué)生計2+2+29算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：2180。362==993（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）2180。32180。3（2）引導(dǎo)觀察：9的分子部分、分母與算式9兩個數(shù)有什么關(guān)系？22180。3觀察結(jié)果：9的分子部分23就是算式中9的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。（3）概括總結(jié)：2180。39請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法。（互相討論）22180。3匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出9是用分?jǐn)?shù)9的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。2180。39根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約2180。3得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將9按簡便方法計算。（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力）三、反饋練習(xí)：看圖寫算式、做一做、練習(xí)一第1題。訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？四、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有了一定的經(jīng)驗，因此我把它們結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過知識的遷移來理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。在探索計算方法過程時，學(xué)生通過整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計算方法的自主探索過程，通過交流，掌握在計算過程中進(jìn)行約分的方法。同時，課堂中注重學(xué)生獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法的運用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：人教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)重點使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣1．口算：問：怎樣計算？(分母不變分子相加。)2．根據(jù)題意列出算式：(1)5個12是多少？(2)3個14是多少？ 列式：(1)12＋12＋12＋12＋12或125(2)14＋14＋14或143 題中的兩個式子哪個簡便？(125，
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