新課標(biāo)教科版3-2選修三14楞次定律1(編輯修改稿)
2025-01-13 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其它原因，有時(shí)導(dǎo)線的繞向不容易弄清。 學(xué)生自己動手繞線圈，利于學(xué)生弄清線圈導(dǎo)線的繞向。 師：我們要解決的問題是感應(yīng)電流的方向問題，我們首先要做的什么呢？ 生：線圈的繞向和感應(yīng)電流方向的指示。 師： 使用現(xiàn)成的線圈，由于導(dǎo)線的松動等其它原因，有時(shí)導(dǎo)線的繞向不容易弄清。 下面我們同學(xué) 自己動手繞線圈， 這樣有 利于 我們 弄清線圈導(dǎo)線的 繞向，“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”嘛！ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 一根長約 20 厘米的塑料管 （兩端鋸出 卡線槽 ） ；一根長約 2 米的導(dǎo)線 學(xué)生活動： 教師指導(dǎo)下學(xué)生自行繞制線圈 2．教 師啟發(fā)，完成電流方向的指示設(shè)計(jì) 師：線圈繞制完成了，我們還要弄清什么問題？ 生：感應(yīng)電流方向的指示。 師：如何指示呢？有哪那些實(shí)驗(yàn)器材可以被我們所利用？ 生：學(xué)生的回答可能有以下兩種情況： A：利用電路改裝實(shí)驗(yàn)中的表頭，沒有電流時(shí)，指針在表盤的中央，當(dāng) 電流從不同的接線柱流入時(shí)，指針的偏轉(zhuǎn)方向不一樣，我們可以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向判定電流的輸入方向。 [來源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] B：利用發(fā)光二極管的單向 導(dǎo)電性，將二極管串連接入閉合回路，當(dāng)二極管發(fā)光，表明感應(yīng)電流的方向與二極管的導(dǎo)流方向一致。 （學(xué)生的知識得到了應(yīng)用，能力得到了體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情高漲） 師：該設(shè)計(jì)怎樣的電路來查明電流方向與電表接線柱，或者是電流方向與二極管發(fā)光的關(guān)系？ 學(xué)生活動：（同學(xué)之間交流，共同完成設(shè)計(jì)，對不同的結(jié)果給予適當(dāng)?shù)目尚行栽u價(jià)） 師：（從同學(xué)的設(shè)計(jì)中，找到最佳合理設(shè)計(jì)）如圖所示： 師：按照設(shè)計(jì)的方案，連接電路，辯明指示的方向并做簡要的交代。 師：通過發(fā)光二極管也可以判斷電流的方向，正向?qū)щ姲l(fā)光，反向不通電，不發(fā)光。 教師主導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集 師：假如讓你來研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？ 生：取來樣品分析 師：我們要研究感應(yīng)電流的方向，接下來該干什么呢？ 生：連接閉合回路，讓磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，并用相應(yīng)的儀器來指示 師：可以設(shè)計(jì)那些方案來實(shí)現(xiàn)呢？ 生：（交流互動，依據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，可能性最大的兩種設(shè)計(jì)如下圖所示） 師：請大家利用小組內(nèi)的器材，選擇一種電路，連接器材并完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄 （兩種方案，設(shè)計(jì) 兩種學(xué)案） （在這一環(huán)節(jié)，需要學(xué)生注意磁極的方向和自制線圈的環(huán)繞方向） 方案 甲 乙 相對 運(yùn)動 Φ的變化
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1