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正文內(nèi)容

新課標(biāo)教科版3-2選修三14楞次定律1(編輯修改稿)

2025-01-13 22:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 其它原因,有時(shí)導(dǎo)線的繞向不容易弄清。 學(xué)生自己動手繞線圈,利于學(xué)生弄清線圈導(dǎo)線的繞向。 師:我們要解決的問題是感應(yīng)電流的方向問題,我們首先要做的什么呢? 生:線圈的繞向和感應(yīng)電流方向的指示。 師: 使用現(xiàn)成的線圈,由于導(dǎo)線的松動等其它原因,有時(shí)導(dǎo)線的繞向不容易弄清。 下面我們同學(xué) 自己動手繞線圈, 這樣有 利于 我們 弄清線圈導(dǎo)線的 繞向,“紙上談來終覺淺,絕知此事要躬行”嘛! 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 一根長約 20 厘米的塑料管 (兩端鋸出 卡線槽 ) ;一根長約 2 米的導(dǎo)線 學(xué)生活動: 教師指導(dǎo)下學(xué)生自行繞制線圈 2.教 師啟發(fā),完成電流方向的指示設(shè)計(jì) 師:線圈繞制完成了,我們還要弄清什么問題? 生:感應(yīng)電流方向的指示。 師:如何指示呢?有哪那些實(shí)驗(yàn)器材可以被我們所利用? 生:學(xué)生的回答可能有以下兩種情況: A:利用電路改裝實(shí)驗(yàn)中的表頭,沒有電流時(shí),指針在表盤的中央,當(dāng) 電流從不同的接線柱流入時(shí),指針的偏轉(zhuǎn)方向不一樣,我們可以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向判定電流的輸入方向。 [來源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] B:利用發(fā)光二極管的單向 導(dǎo)電性,將二極管串連接入閉合回路,當(dāng)二極管發(fā)光,表明感應(yīng)電流的方向與二極管的導(dǎo)流方向一致。 (學(xué)生的知識得到了應(yīng)用,能力得到了體現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情高漲) 師:該設(shè)計(jì)怎樣的電路來查明電流方向與電表接線柱,或者是電流方向與二極管發(fā)光的關(guān)系? 學(xué)生活動:(同學(xué)之間交流,共同完成設(shè)計(jì),對不同的結(jié)果給予適當(dāng)?shù)目尚行栽u價(jià)) 師:(從同學(xué)的設(shè)計(jì)中,找到最佳合理設(shè)計(jì))如圖所示: 師:按照設(shè)計(jì)的方案,連接電路,辯明指示的方向并做簡要的交代。 師:通過發(fā)光二極管也可以判斷電流的方向,正向?qū)щ姲l(fā)光,反向不通電,不發(fā)光。 教師主導(dǎo),完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集 師:假如讓你來研究被污染河水的治理方案,那你第一步要做什么? 生:取來樣品分析 師:我們要研究感應(yīng)電流的方向,接下來該干什么呢? 生:連接閉合回路,讓磁通量發(fā)生變化,產(chǎn)生感應(yīng)電流,并用相應(yīng)的儀器來指示 師:可以設(shè)計(jì)那些方案來實(shí)現(xiàn)呢? 生:(交流互動,依據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,可能性最大的兩種設(shè)計(jì)如下圖所示) 師:請大家利用小組內(nèi)的器材,選擇一種電路,連接器材并完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄 (兩種方案,設(shè)計(jì) 兩種學(xué)案) (在這一環(huán)節(jié),需要學(xué)生注意磁極的方向和自制線圈的環(huán)繞方向) 方案 甲 乙 相對 運(yùn)動 Φ的變化
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