新課標粵教版3-3選修三34熱力學(xué)第二定律1(編輯修改稿)
2025-01-13 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不斷地把冰箱內(nèi)的熱量傳給外界的空氣？ 事前我們讓大家觀察自家的電冰箱，請同學(xué)做簡要的回答，教師 進行點撥。然后，展示電冰箱模型給學(xué)生簡要講解 (多媒體課件 )。 [來源 :學(xué) *科 *網(wǎng) ] 這是因為電冰箱消耗了電能，對致冷系統(tǒng)做了功。一旦切斷電源，電冰箱就不能把其內(nèi)部的熱量傳給外界的空氣了。相反，外界的熱量會自發(fā)地傳給電冰箱，使其溫度逐漸升高。 【學(xué)生總結(jié)】熱傳導(dǎo)的方向性：兩個溫度不同的物體相互接觸時，熱量會自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體。要實現(xiàn)相反過程，必須借助外界的幫助，因而產(chǎn)生其他影響或引起其他變化。 【板書】 結(jié)論 :熱力學(xué)第二定律的一種表述 :熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體。 這是熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述。 老師講解對定律的理解 :這里闡述的是熱傳遞的方向性 .在這個表述中 ,“自發(fā)”二字指的是 :當兩個物體接觸時 ,不需要任何第三者的介入、不會對任何第三者產(chǎn)生任何影響 ,熱量 就能從一個物體傳向另一個物體 .當兩個溫度不同的物體接觸時 ,這個“自發(fā)”的方向是從高溫物體指向低溫物體的。 教師指出：熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述實質(zhì)上就是： 熱傳遞過程是不可逆的 。 【設(shè)計意圖】： 1. 聯(lián)系學(xué)生熟悉的，身邊的生活現(xiàn)象，使知識的 學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受物理知識就在身邊，存在于生活，強化學(xué)生的實踐意識，使情感成為學(xué)習(xí)動力。 2. 通過師生的對話交流，在互動中實現(xiàn)思維的碰撞，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，從自己的學(xué)習(xí)體驗和感悟中獲得知識，向?qū)W生學(xué)習(xí)活動要效益。 3. 熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述中的“自發(fā)”是定律表述的關(guān)鍵詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生作深刻理解。 二、熱力學(xué)第二定律的另一種表述 (第二類永動機 ) 前面我們學(xué)習(xí)了第一類永動機，不能制成的原因是什 么？（違背了能量守恒），什么是第二類永動機呢？ 分組合作學(xué)習(xí)，思考討論下列問題： ？ 100%？ [來源 :Zxx] 然后由各小組代表回答，教師進行思路點撥 100% 原因分析： [來源 :] 以內(nèi)燃機為例，氣缸中的氣體得到燃燒時產(chǎn)生的熱量為 Q1，推動活塞做工 W，然后排出廢氣，同時把熱量 Q2散發(fā)到大氣中， 由能量守恒定律可知： Q1 = W + Q2 我們把熱機
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