11數(shù)一數(shù)教學設計教案(編輯修改稿)
2024-11-06 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 量的記號，現(xiàn)在請用你喜歡的記號表示下 列物品的數(shù)量。（指名回答）生：3個圓片、3根豎杠、數(shù)字文字三都可以表示3個蘋果。生：5個圓片、5根豎杠、數(shù)字文字五都可以表示5個雞蛋。師：這么多的氣球，你能用幾種記號表示？比比誰的方法多？練習一（2）師：請你獨立完成書P7的數(shù)一數(shù)，連一連。（教師巡視指導）生：卷筆刀和6連、皮球和7連、本子橡皮和9連、剪刀和10連練習一（3）師：這些水果應該用數(shù)字幾表示？練習二師：剛才我們都是看物品用一些簡單的記號表示它的數(shù)量，同學們都完成的很好。如果現(xiàn)在讓你看著記號來畫圖，你們行嗎？ 生：行。師：好的，現(xiàn)在就請你根據(jù)給你的記號，畫出相應的氣球數(shù)。生：略。課堂小結今天你學會了什么本領呢？課后習題 練習冊P3第四篇：數(shù)一數(shù)(二)教學設計1數(shù)一數(shù)(二)一、概述北師大版小學生數(shù)學教材下策第三單元第2223頁“數(shù)一數(shù)（二）”。這節(jié)課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的第二節(jié)課“數(shù)一數(shù)（二）。這節(jié)課需要一個課時。大數(shù)在顯示生活中普遍存在，認、讀、寫大數(shù)是學生必須掌握的一項技能。通過對本單元本節(jié)課的學習，學生會認識新的計數(shù)單位“萬”，學生的數(shù)感也將得到進一步的發(fā)展。在大數(shù)的認識中，學生的困難主要是生活經驗比較少，對大數(shù)的實際意義缺乏感性認識。這個節(jié)借助計數(shù)器，方塊等直觀模型，幫助學生認識大數(shù)的意義并體會“萬”的位置概念和“滿十進一”的道理。二、教學目標分析知識與技能：體驗大數(shù)的產生和作用，感受學習大數(shù)的重要性，讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，認識新的計數(shù)單位“萬”并且了解計數(shù)單位之間的關系。過程與方法：通過撥一撥，數(shù)正方形等活動，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。情感、態(tài)度與價值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。三、學習者特征分析學生已經掌握千以內數(shù)的基礎上，將學習范圍從千以內擴展到萬以內的數(shù)，進一步豐富學生對數(shù)的認識。在學習了導學案后，進入課堂學習。首先介紹中國的各個有名的風景及特色，從而使學生關注到生活中的大數(shù)，吸引學生的注意力順利導入教學情境。其次，添加一個珠子，讓學生初步了解“千”與“萬”之間的區(qū)別。再通過“數(shù)一數(shù)”進一步發(fā)展學生的數(shù)感。由于學生學習千以內的數(shù)，進一步學習萬以內的數(shù)過渡自然。但是生活經驗不夠，所以“萬”這樣的大數(shù)在認識和應用上還是有一定的困難。學生是學習的主體，本節(jié)課在學生觀察和聯(lián)系生活感受大數(shù)的意義，認識新的數(shù)位“萬”。知道“千”與“萬”的關系，再通過數(shù)一數(shù)，感受具體的含義。四、教學策略選擇與設計本節(jié)內容是在學習千以內數(shù)的基礎上進行學習的，通過祖國的自然風景的了解引出萬以內數(shù)的認識。接著安排了“再添一顆珠子”“數(shù)一數(shù)”等活動，進一步認識“萬”與“千”的關系，對大數(shù)產生具體的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”“撥一撥”“擺一擺”等活動，讓學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義，并感受大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課前學生完成導學案，了解一些生活中萬以內的數(shù)。本課中學生借助直觀的模型計數(shù)器動手撥一撥，探究計數(shù)單位“萬”，再通過數(shù)正方體的過程，將學生的被動聽變?yōu)橹鲃犹骄?，學生積極動腦，動口，動手。本節(jié)課使用多媒體進行教學，力求形象生動的引導學生學習，將抽象概念具體化，形象化。五、教學資源與工具設計為發(fā)展學生的自學能力，課前學生已經進行了導學案的學習。在學習過程中，教師準備了多媒體課件《數(shù)一數(shù)（二）》和計數(shù)器以及以前的正方體模型。附件：數(shù)一數(shù)（二）導學案六、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課，長江，喬戈里峰，黃河。師：中國是四大文明古國，有5000多年的歷史。歷史悠久，風景迷人?？催@是世界上最高的山是珠穆朗瑪峰有8844
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