長方體和正方體的認識教案(編輯修改稿)
2024-11-06 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 厘米（2）它前面的長和寬各是多少？（3）哪個面的面積是140平方厘米？想一想,將一根長方體木料鋸成兩段,鋸成兩段的木料比原來一根長方體木料多出幾個面？幾條棱？幾個頂點？通過檢測檢查學生學習情況，同時再次對學生所學知識進行梳理，讓學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。板書設計長方體和正方體的認識長方體正方體相同點12條棱6個面8個頂點不同點2個相對的面完全相同；4條相對的棱的長度相等。6個面完全相同；12條棱的長度都相等。反思:本節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應用于教學，課前讓學生通過自學微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報——教師質(zhì)疑——歸納總結(jié)——檢測達標”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生主動學習。本人認為這節(jié)課的成功之處是：本節(jié)課的課前準備非常豐富學生準備每個人手里都有23個長方體或正方體學具；教師微課制作良好，任務單設計合理。課前關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，為新知學習做好鋪墊。讓學生對一些圖形分類并說說自己的分類標準，學生有按有沒有角、按面的個數(shù)，按形和體等標準進行分類，不僅喚起學生腦海深處對圖形相關(guān)知識
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