讀跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師有感及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-06 14:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，才能成為學(xué)生生命得以成長(zhǎng)的地方，才能成為學(xué)生能夠自由呼吸的地方。作為教師，我們?cè)谡n堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，成為課堂的真正主人，這是我們老師的智慧和教學(xué)藝術(shù)所在，這也是我們孜孜不倦所追求的。擴(kuò)展資料：跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀書筆記《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的讀書摘記，我們面對(duì)的是世界上最嬌嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈。正因?yàn)槿绱耍逃@項(xiàng)工作才這樣讓人如履薄冰。2.“難教兒童”是一個(gè)復(fù)雜的概念，每一個(gè)難教的兒童都有自己特殊的個(gè)性、稟賦、生活背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以說每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)獨(dú)特的世界。這就注定了對(duì)他們的教育工作也必須是充滿個(gè)性與創(chuàng)造性的，而且，在看到各種因素作用于孩子一身的前提下，還必須考慮到學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面對(duì)于孩子的影響，并使之能夠互相配合、互相補(bǔ)充，讓有
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1