濟(jì)南版生物八上第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型(編輯修改稿)
2025-01-13 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作粘 貼花的過程中，教師還要提醒學(xué)生： 不要丟失花的結(jié)構(gòu)；臺紙要干凈。至于怎么貼，貼成什么樣的都不要管，放手讓學(xué)生自己去做，最后可以讓大家評判。教師也可做為學(xué)生中的一員提出自己的意見，使學(xué)生明白怎樣貼更科學(xué)、更美觀。 當(dāng)學(xué)生解剖完桃花后，教師可以請一名學(xué)生到前面向大家講明桃花的結(jié)構(gòu)。教師可以把桃花的結(jié)構(gòu)圖制作成剪貼圖，讓學(xué)生一部分一部分地把所觀察到的結(jié)構(gòu)貼在黑板上，并說出它們的名稱和功能。如果這名學(xué)生沒有說全，可請其他學(xué)生補(bǔ)充。通過這種方式，教師可以檢查學(xué)生是否把桃花的結(jié)構(gòu)弄清楚了，而且能充分調(diào)動學(xué)生自己的主動性，如果有遺漏的地方教師再做補(bǔ)充說明 。 最后，可讓學(xué)生用鑷子夾開一個(gè)花藥，用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)；再用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生說出：花藥里有花粉、子房里有胚珠后，教師可以馬上追問：花粉和胚珠各有什么用呢？這個(gè)問題學(xué)生不會說得很清楚，需要教師告訴學(xué)生：只有當(dāng)花開后，花粉落到柱頭上以后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，子房里的胚珠才能發(fā)育成種子了，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)，子房壁就發(fā)育成果皮了。講到這里如果再問：花的哪個(gè)部分最重要？學(xué)生一定會說是 “花蕊 ”或 “雌蕊和雄蕊 ”，而且也不難回答出其中的原 因了。 3．關(guān)于 “花的其他結(jié)構(gòu) ”的教學(xué)，教師可以向?qū)W生提問： “花粉可以通過什么樣的方式落到雌蕊的柱頭上呢？ ”學(xué)生一般能夠回答出：靠風(fēng)、靠昆蟲傳粉。教師可接著問： “昆蟲是怎樣幫助花傳粉的呢？ ”有些學(xué)生會提到昆蟲采蜜的問題，教師可以就勢引出花的其他結(jié)構(gòu)。 昆蟲采花蜜無意中給花傳粉，學(xué)生是能夠理解的，但需要告訴學(xué)生：不同的植物吸引昆蟲前來 “傳粉 ”的方式是不同的，如棗花， 它的花冠并不好看，但是它的花蜜很香甜，這樣也會招引昆蟲?？傊ò甑拿利愵伾拖銡?，蜜腺產(chǎn)生的花蜜，都能招引昆蟲前來幫助傳送花粉，這是植物長期進(jìn)化的結(jié)果。 ，引出新課：桃花的各部分結(jié)構(gòu)較完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花這樣完整的。它們有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是結(jié)構(gòu)不完整的花就叫做不完全花。 教師可以發(fā)給學(xué)生一些黃瓜花或柳樹花或其它易觀察的單性花（浸制過的），組織學(xué)生觀察這些植物的花與桃花有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生從外及內(nèi)地逐層觀察，使學(xué)生認(rèn)識到： 這些花是缺少一種花蕊的。教師可以說：花有許多種類，如果從花蕊的情況看，花可以分為兩大類，即單性花和兩性花。 5．關(guān)于 “單性花 ”和 “兩性花 ”的教學(xué)，可以緊
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