小學數(shù)學教學流程(編輯修改稿)
2024-11-05 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。六、課時安排六年級下學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內容，各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握：負數(shù)（3課時）圓柱與圓錐（9課時）比例（14課時）統(tǒng)計（2課時）數(shù)學廣角（3課時）整理和復習（27課時）第三篇：小學數(shù)學教學設計基本流程小學數(shù)學教學設計基本流程(5000字)小學數(shù)學教學設計基本流程建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結、協(xié)調、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。學生在小組內探索、交流、達成共識后，由各組組長匯報學習的成果。學生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分，教師可提出適當?shù)慕ㄗh，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的要求,也是時代賦予的重要任務。所以課后要注重學生對所學知識地運用。引用紫藤花園 的 小學數(shù)學情景串教學法（教學流程）一、.復習課教學創(chuàng)設情境，整體回顧。梳理歸網(wǎng)，主體內化。（1）回顧知識，自主梳理（2）交流展示，引導建構（3）提煉方法，認知內化綜合應用，整體提高二、練習課教學創(chuàng)設情境，回顧疏理。深化練習，鞏固拓展。（1）鞏固新知——基本練（2）克服定勢——變式練（3）串線成網(wǎng)——綜合練.（4）拓展延伸——發(fā)展練回歸情境，總結提升三、綜合與實踐教學創(chuàng)設情境，確定探究主題 分析主題，制定探究方案 小組合作，開展探究活動 展示成果，進行總結評價四、可能性教學創(chuàng)設情境，提供素材 作交流，建構概念五、圖形與位置教學創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 踐操作，積累經(jīng)驗六、圖形的運動教學提供素材，感知現(xiàn)象 擬運動，探究方法運用素材，直觀感知 鞏固拓展，應用知識直觀感受，探究新知拓展應用，發(fā)展思維研究素材，掌握特征 拓展創(chuàng)新，體驗應用合實模七、統(tǒng)計教學創(chuàng)設情境，提出問題解決問題，探究方法。（1）針對問題，收集數(shù)據(jù).（2）整理數(shù)據(jù)，學習方法（3）分析決策，解決問題自主練習，應用方法總結全課，整理方法八、圖形與測量教學創(chuàng)設情境，提供素材。積極思考，引導猜想。作驗證，總結公式。應用公式，解決問題。九、解決問題教學操創(chuàng)設情境，提出問題探究方法 建立模型（1）獨立嘗試，探索問題（2）組內交流，歸納方法（3）組間交流，建立模型應用模型，解決問題引導總結，構建網(wǎng)絡十、探索規(guī)律教學創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。研究素材，猜測規(guī)律。論交流，驗證規(guī)律。鞏固拓展，應用規(guī)律。十一、計算教學討 創(chuàng)設情境，自主探索。算法交流，分析比較。溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。聯(lián)系實際，靈活運用。概念教學的基本流程例談：現(xiàn)實情境，感知概念（弄清概念的來源）主要目的通過現(xiàn)實情境了解概念的來源，初步感知概念。例如《分數(shù)的初步認識》：通過分蛋糕的情境一方面讓學生了解到有些問題在整數(shù)范圍內不能解決需要一種新的數(shù)字，另一方面初步了解表示“半個”的意義。注意的問題；并不一定所有的概念都有一個現(xiàn)實情境，或者說有些概念并不一定必須要尋找生活的原型。例如：《平行四邊形的認識》一節(jié)，教材上提供的情境圖與三年級上冊的情境圖屬于同一個層次，這一情境圖對于初次認識平行四邊形是合適的，但是對于進一步研究平行四邊形的特征起點就低了。就需要老師們根據(jù)學生的已有知識水平對情境
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1