第四單元2(編輯修改稿)
2026-01-13 21:43 本頁面
【文章內容簡介】 售價表上標明的是每千克 元的面粉從 1 千克到9 千克的售價。 教師引導學生看售價表。指名說出 1 千克到 9 千克的售價各是多少 元。 教師：“我們要買 1 到 9千克的面粉，就可以從表上直接查出應付多少錢?，F(xiàn)在我們看一看要買 9 千克以上的面粉，怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數(shù)?！? 教師：“如果要買 10千克的面粉，應付多少元 ?同學們能根據(jù)售價表很快算出得數(shù)嗎 ?”讓學生適當討論。 如果學生說出用加法進行計算，教師應肯定是對的。然后再讓學生想一想有沒有更簡便的方法。教師可以指一下 1 千克的售價對學生做適當?shù)膯l(fā)。使學生明確：用 1 千克的售價乘以 10 就是 10 千克面粉應付的錢數(shù)，也就是 10＝ 元。這種方法比較簡 便。 教師：“如果要買 40 千克的面粉，應付多少元 ?” (應付 元。 ) “你是怎樣想的 ?” (先在售價表中查出 4 千克的售價 元，然后再把 擴大 10 倍，就可以求出應付的 元。 ) “這是利用什么規(guī)律 ?” (小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ) 教師；“如果買 70 千克面粉，應付多少元 ?” (應付 元 ) “如果買 100 千克面粉，應付多少元 ?” (應付 214 元。 ) 教師：“如果買 25 千克面粉，應付多少元 ?” 讓學生 討論應該怎樣計算。也可以先讓學生自己計算，然后指名說出不同的計算方法。如果學生中沒有使用簡便方法計算的，教師可啟發(fā)學生： “我們已經學會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢，能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢 ?” “ 25 可以看成幾十與幾的和 ?” (20 與 5 的和。 ) “ 5 千克面粉應付多少錢會求嗎 ?” (在表中可以直接查到。 ) “那么， 25 千克面粉應付多少錢該怎樣求呢 ?” (把 20千克的價錢與 5 千克的價錢合起來。 ) 根據(jù)學生的回答，教師在黑板上寫出算式。 2． 基本練習。 做例 8 后面的做一做。 教師說明要求，學生獨立解答。教師巡視，了解學生計算的情況，進行個別輔導。集體訂正。 三、鞏固練習 1．做練習二十二的第 9 題。 學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的，特別對求 米花布的總價怎樣算可以進行討論。 2．做練習二十二的第 12 題。 學生獨立解答，教師巡視，個別輔導，集體訂正。 對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十二的第 18題。 四、小結 (略 ) 五、作業(yè) 練習二十二的第 10 題。 課后附記： 課題九：小數(shù)乘法的混合練習 教學內容，練習二十二的第 13— 16 題。 教學目的；使學生掌握小數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算，會按照要求正確地截取積的近似值。 教學過程： 一、復習 1．復習小數(shù)乘法的計算法則 讓學生說一說小數(shù)乘法的 {十算法則。先讓中、差生回答，說得不完全，再讓其他同學補充。 2．復習乘法運算定律。 讓學生說 — 說學過的乘法運算定律有 哪些。 (交換律、結合律，分配律． ) 每個運算定律的內容各是什么 ?怎樣用字母表示 ? 3．復習小數(shù)乘法中截取積的近似值的方法。 讓學生說按什么方法截取積的近似值。 二、混合練習 1．做練習二十二的第 13 題。 指名讀題。學生獨立解答，教師巡視，了解學生解題的方法。集體訂正時，讓學生說一說題里的數(shù)量關系，對不同的解題方法進行討論。 2．做練習二十二的第 14 題。 先讓學生獨立判斷，教師巡視。 集體訂正時，有意識地讓有錯誤的學 生說一說是怎樣判斷的，進行適當討論，幫助有錯誤的學生找出錯誤的原因。然后再讓他們說一說應該怎樣確定積的小數(shù)點的位置，以加深他們對知識的理解和掌握。 3．做練習二十二的第 15 題。 教師提出要求，學生獨立計算，限時 3 分。計算前，教師還要提醒學生，不能只圖快，要認真計算，不要出錯誤。 教師注意檢查 3 分內有多少學生不能完成。 集體訂正時。應有意識地讓做得比較慢的學生說一說他們是怎樣做的。如果他們做的正確應給予表揚：同時，也要對他們提出今后的希望．還可以讓算得比較快的學生說一說 他們學習的經驗，讓其他同學向他們學習。 4。計算下瞄各題。 (得數(shù)保留兩位小數(shù)。 ) 教師把題目寫在黑板上，讓四名學生進行板演，其他學生獨立計算． 集體訂正時，可多讓中、差生進行回答，多給他們一些鍛煉的機會。必要時，可再復習一下積的近似值的取法。 5．做練習二十二的第 16 題。 學生獨立解答，教師巡視，了解學生的解題方法，對學習有困難的學生進行 個別輔導。 集體訂正時，讓學生說一說題目中數(shù)量關系和解題的思路。如果有不同的解法，讓學生進行討論，看哪種方法比較簡便。如果學生中沒
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