【文章內(nèi)容簡介】 學生自主學習的能力，激發(fā)了學生的學習的興趣，使他們能有效的掌握知識，同時也使課堂的時效性得以體現(xiàn)。正是從實際出發(fā)，因此在教學過程中我鼓勵學生質(zhì)疑。教學設計四：在講到課文第三自然段的時候，我問學生：學到這里，你們有什么問題嗎？學生稍一思考后馬上舉手問道：老師，課文中既然是描寫的是翠鳥，但是作者為什么又寫道“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”當時這個問題的提出是出乎我的意料的，但是我卻感到十分高興，因為學生通過學習，能夠提出這么高水平的問題，真是不簡單！于是我引導學生進一步讀后面的句子，看看讀后你知道了什么？學生讀后，很快就明白了，描寫小魚，其實就是，更加襯托出了翠鳥動作的快，小魚的動作雖然機靈，但翠鳥的眼睛比小魚還要靈，動作還要快。這個過程同時還說明了，教師要深入鉆研教材，了解課文的內(nèi)涵，把自己當作學生，想想如果自己是學生，能提出哪些問題，做到心中有數(shù)，才能引領學生入情入境。教學設計五：課文進行到了最后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學們，翠鳥不僅美麗，而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師的這種做法對嗎？為什么？如果不對，請你們用充足的理由說服我。學生紛紛發(fā)言：這樣做不對，因為鳥是我們的朋友，我們要愛護它這樣的設計：一是對學生進行環(huán)保教育，讓動物自由的生活在大自然中是我們的共同愿望。同時語文課不能忽略對學生進行口頭表達能力的訓練。因此它是學生多種思維能力的一種體現(xiàn)，課堂教學中要善于抓住時機，對學生進行適時適度的培養(yǎng)。這種訓練應該始終貫穿在教學的每個環(huán)節(jié)之中。最后教師總結(jié)：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己的生活的權利，它也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們。好好保護它們，跟它們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗?？晌疫€是和小作者一樣，都有一個希望，那就是在翠鳥飛來是時候，遠遠的看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。讓我們一起來欣賞幾張翠鳥的幾張照片吧！（出示課件）進一步激發(fā)學生的情感，并帶著這種情感再去讀課文，使課堂氣氛得到升華。這節(jié)課結(jié)束后，聽課的老師反映很好，說引導學生很到位，學生們的能力也得到了提高。我覺得整節(jié)課的效果不錯，學生已經(jīng)能夠運用所學的知識解決在課上所提出的疑難問題。不僅增長了知識，也提高了自己的學習能力。我也在整課書的教學中得到了鍛煉，使自己的臨場應變能力得到了鍛煉，自身得到了發(fā)展。總之，課堂教學是一門很深的學問，它具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的實效性，教師必須吃透教材，研究學生，了解所教學生的學習狀況，這里包括學生已經(jīng)掌握的知識，所具備的學習能力，然后針對本班學生的實際情況進行教學。在備課過程中多問幾個為什么。在實踐的過程中自己的不斷學習，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。這樣課堂教學的實效性才能得以落實，才能讓使學生成為真正的學習主人。課 題翠鳥學 科語 文學 校 西城區(qū)奮斗小學教師姓名王 彥教材版本人教版職 稱小學高級年 級三年級性 別女學 歷大本年 齡 36歲第三篇：人教版小學語文三年級下冊《翠鳥》人教版小學語文三年級下冊《翠鳥》說課稿各位領導、專家： 大家好！今天，我說課的是人教版小學語文三年級《翠鳥》說課稿。一、教材理解《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點、動作敏捷等方面，著重細致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞 翠鳥的羽毛非常鮮艷，準確地運用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛 強調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美。又抓住 疾飛 叼魚 的動作，描繪了翠鳥敏捷機靈的動態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴密，思路清晰，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感，富于感染力，在表達上更是具有抓住事物的特點，進行生動形象的描寫的獨特之處。本組教材的主題是 保護周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物，通過本組教材的閱讀，增強學生保護動物、愛護環(huán)境的意識。因而本文的教學重點應放在品讀課文，體會關鍵詞在表情達意上的作用，引導學生領悟作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。這同時也是學生學習上的難點?；谝陨戏治觯瑥男抡n程目標建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標定為:認識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解 清脆、疾飛、銳利 等詞的意思。自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛!以上目標著力反映了知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。二、設計理念在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學生思維與情感的強烈震顫中體驗美。三、教法學法本課教學，我的主導方法是 扣詞品句，緊抓住關鍵詞句，立足于語言文字，引領學生參與感悟，深入細致地體察。其次，采用 想象情境 讀寫結(jié)合 等方法讓學生進行語文實踐。學法上主要采用自主感悟、移情體驗，放手讓學生潛心會文，使課堂樸實、踏實、高效。四、教學流程為了落實教學目標，我將安排兩課時來組織本課的教學:第一課時:初讀課文、學習字詞、了解大意，并學習翠鳥的外形特點。第二課時:深入探究、深受翠鳥的可愛，體會獨特的表達方法。下面，我著重說說第二課時的教學過程。我安排了這樣四個板塊進行教學:配樂誦讀、回顧外形?？墼~品句，感悟特點。移情體驗，感受喜愛。內(nèi)化語言，、配樂誦讀、回顧外形出示翠鳥停立葦稈的圖片，導入:同學們，通過上節(jié)課的學習，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。學生配樂誦讀第一自然段?！疽鈭D:新課伊始，不作任何繁復的導入，心中只有有一句話:簡簡單單教語文啊，于是就讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門?！慷?、扣詞品句，感悟特點(一)、通讀預覽，提煉詞句。順勢而導:是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?學生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?預設學生會用動作敏捷