五年級語文第五單元教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-11-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作、神態(tài)、心理等描寫來表現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)都比較好。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國的四大名著產(chǎn)生了極大的興趣，紛紛到圖書室去借閱。但是在本單元的習(xí)作中，練習(xí)縮寫時，很多學(xué)生抓不住重點來縮寫，他們好像覺得哪兒都重要，都應(yīng)保留下來。因此，縮寫后的作文篇幅都較長。針對這一問題，我還要繼續(xù)指導(dǎo)，讓其掌握好縮寫的方法，提升他們的寫作能力。第四篇：五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學(xué)反思五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學(xué)反思五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學(xué)反思人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生增強語言文字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學(xué)設(shè)計中每個版塊我都會想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動的是全班55個學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動起來了，每當(dāng)看到孩子們在預(yù)習(xí)本上所完成的各類搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因為祖國語言文字的美感烙印在了學(xué)生的心田。今天2012年11月21日上午第二節(jié)課，又到了語文課時間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學(xué)帶來樂趣與快樂。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來回答的同學(xué)只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進行回答?！闭媸且徽Z激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。張同學(xué)第一個出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑，小機靈鬼喬起身作答：“南（難）上加南（難）！”張同學(xué)一臉的沮喪，可把喬高興的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。胡同學(xué)第二個出題：“窮木匠開張?！眽牧?，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學(xué)都說錯了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學(xué)們回答后，我也造了個句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開
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