【文章內容簡介】 的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。二、習作實踐活動23分鐘學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。學生完成初稿后，自己認真進行修改。組內互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議四、評議修改習作。5分鐘五、作業(yè)千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章，然后謄寫在作文本上。習作八小學語文五年級下冊口語交際教案9學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。課前準備留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。↘引入新課，明確要求①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧?、谡埻瑢W們三位同學閱讀一下書上的要求。③明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。↘自主選擇，分組交流①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。②自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。↘全班交流，師生評議①小組推薦代表在全班交流。②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。③教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。↘教師總結，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作↘結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？↘自主匯報，確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么。↘自主習作，教師巡回指導↘相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣①教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。②請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。↘教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。↘小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。習作八小學語文五年級下冊口語交際教案10課前準備錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片?；蚩磿蜃稍?，收集一些自然界的有趣的現象。第一課時↘溫讀文章，牽情入課①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？指名兩三個同學作比較詳細的介紹。① 四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。② 各小組代表向全班匯報。↘移情自然，極盡想象①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。↘同桌互述，分享奇趣①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。↘全班交流，分享評價①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。②其余同學認真傾聽，相互評價。評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？第二、三課時↘選擇片段，嘗試習作①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。②學生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問題。先寫好的同學自己通讀一遍，發(fā)現問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。↘佳作賞讀，交流評價①老師發(fā)現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命?，F在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。③師生共同評議。教師適時引導評價。↘著手修改，比照賞析①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。②教師進行巡視與指導，發(fā)現經過修改后有很大改善的典型。③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。習作八小學語文五年級下冊口語交際教案11教學目標：1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。教學重點、難點：打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。教學準備：1．CAI課件2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現象，并思考一下為什么會有這種現象。教學過程：一、課前游戲：跟我學二、引入課題聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現》（板書課題）三、游戲中說我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現了什么？真了不起，竟然發(fā)現了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現呢。四、聯系生活，交流發(fā)現同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現，說出來給大家分享一下吧！大家的發(fā)現真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內說說，然后收集起來。注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。匯報。大家的發(fā)現可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。你們對誰的發(fā)現最感興趣，可以問問他。通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發(fā)現者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。大家的發(fā)現真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。五、實物觀察欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現了什么？仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現了什么？如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。習作八小學語文五年級下冊口語交際教案12學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,課前準備 口語交際引入新課，明確要求◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!◆請三位同學閱讀一下書上的要求.◆，要求把事情的經過講清楚，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，分組交流◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，教師巡回指導如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.習作八小學語文五年級下冊口語交際教案13【學習目標】１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。２、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語言。４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。５、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題?！菊n前準備】１、學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。２、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。３、寫有“日積月累”里內容的小黑板。４、教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。５、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。６、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅！伎谡Z交際〗１、事例導入，引出話題：⑴ 課件展示事例：要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易