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正文內(nèi)容

樂(lè)樂(lè)班蒙氏數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-11-05 12:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、交流小潔,收拾學(xué)具。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中你是怎么來(lái)進(jìn)行寬窄排序的?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時(shí)是怎么比較的。引導(dǎo)幼兒收拾整理好學(xué)具?!净顒?dòng)延伸】請(qǐng)幼兒將椅子搬到走廊上,搬一把椅子可自由進(jìn)出,但搬桌子時(shí)就卡住了,為什么?怎么辦?在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序,再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法判斷出物品寬窄的。以上是小編整理的有關(guān)幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案相關(guān)內(nèi)容,希望大家喜歡!第五篇:大班蒙氏數(shù)學(xué)教案大班蒙氏數(shù)學(xué)教案活動(dòng)名稱(chēng):多角度分類(lèi) 活動(dòng)目標(biāo):能從多個(gè)角度來(lái)分類(lèi),嘗試自己說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。積極地參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“分類(lèi)娃娃”學(xué)具準(zhǔn)備:“分類(lèi)娃娃”;水果圖片、口子、彩色積木、彩筆若干?!恫僮鲀?cè)》第五冊(cè)12頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌,一邊在線上做相應(yīng)的動(dòng)作。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境:是個(gè)娃娃來(lái)做客,它們都各有特色,如何分類(lèi)想一想,找出相同的放一起。請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類(lèi)娃娃”,說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法,如按性別分,按衣服樣式分,按動(dòng)作分等,鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類(lèi),發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《操作冊(cè)》第一頁(yè),看圖提問(wèn):“圖上有幾只雞寶寶?再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分,試試有哪些不同的分法,如按類(lèi)型分,出殼的雞寶寶有9只,未出殼的雞寶寶有6只等。三、分組活動(dòng):第一組:分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無(wú)葉、單個(gè)或成串等不同特征分類(lèi),并動(dòng)手?jǐn)[一擺。第二組:分積木。先將積木按顏色大小、形狀等不同特征進(jìn)行分類(lèi),再用彩筆在記錄紙上記錄,并思考:是積木多,還是紅色積木多?第三組:分扣子。將盤(pán)中的扣子分成兩類(lèi),說(shuō)說(shuō)有哪些不同的分法,如按大小、形狀、顏色、材料、有眼無(wú)眼進(jìn)行分類(lèi)等。四、交流小結(jié),收拾學(xué)具。請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類(lèi)方法,教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。活動(dòng)名稱(chēng):多角度排序 活動(dòng)目標(biāo):在操作中探索將物品按多種方法交替重復(fù)的的排序。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,找出規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、觀察能力和比較能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“彩色棋”,印有不同圖案的紙條若干。學(xué)具準(zhǔn)備:“彩色棋”,幾種不同形狀的印章,彩筆、長(zhǎng)條白紙,彩色珠及繩子若干,彩色紙條、膠水若干。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:五只猴子蕩秋千。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。二、集體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境:中秋節(jié)快要到了,小朋友們和老師一起用彩色圖案紙布置一下教室吧!1教師給每組幼兒一張長(zhǎng)條形紙和幾個(gè)不同圖案的印章,請(qǐng)幼兒交替重復(fù)的規(guī)律印畫(huà)自己喜歡的圖案。2觀察自己的彩條圖案是按照怎樣的規(guī)律排列的。三、操作活動(dòng)幼兒操作學(xué)具,用“彩色棋”在桌上按交替重復(fù)的規(guī)律擺好,擺好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排列的。四、分組活動(dòng)。第一組:做小小設(shè)計(jì)師。在長(zhǎng)條紙上用彩筆設(shè)計(jì)花邊,啟發(fā)幼兒用小花、蝴蝶、太陽(yáng)、魚(yú)等各種圖案交替重復(fù)的裝飾花邊。第二組:穿項(xiàng)鏈。用長(zhǎng)繩將彩珠穿成項(xiàng)鏈,看誰(shuí)穿得最漂亮,鞏固幼兒按交替重復(fù)的規(guī)律來(lái)穿珠。第三組:做彩環(huán)。將彩條紙兩頭粘成圈,并按交替重復(fù)的規(guī)律一環(huán)套住另一環(huán)。第四組:《操作冊(cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)。五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。教師選出設(shè)計(jì)新穎的花邊、彩環(huán)及項(xiàng)鏈讓幼兒欣賞評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?;顒?dòng)名稱(chēng):測(cè)量(一)活動(dòng)目標(biāo):能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等。體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。初步理解測(cè)量的意義,增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“直尺”。學(xué)具準(zhǔn)備:“直尺”;長(zhǎng)條紙、彩筆、記錄紙等若干;測(cè)量用的繩、木棍、易拉罐等若干?!恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第56頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:腳跟挨著腳尖走。請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走,邊走可邊數(shù)步數(shù)。二、集體活動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí),找到兩種高矮差異不太明顯的植物,請(qǐng)幼兒比一比,哪株植物更高些?創(chuàng)設(shè)情境:植物王國(guó)在進(jìn)行比高矮活動(dòng),它們想請(qǐng)小朋友當(dāng)小法官,可是法官要公平哦,用肉眼看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮,你們能想出其他既簡(jiǎn)單、又比較準(zhǔn)確的方法嗎?啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙ㄈ缬檬?、用小棍或?qū)W具“直尺”等)。在測(cè)量過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。三、分組活動(dòng)。第一組:用手或手臂來(lái)量桌子、門(mén)、窗的長(zhǎng)度、寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。第二組:用繩、腳步量教室、黑板的長(zhǎng)度、寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組:用棍、易拉罐或?qū)W具“直尺”等來(lái)測(cè)量桌子、椅子、風(fēng)琴等物體的長(zhǎng)度、寬度或高度,說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果并做好記錄。四、探索活動(dòng)?;顒?dòng)名稱(chēng):測(cè)量(二)活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)用不同的自然工具測(cè)量同一物體。在測(cè)量中感知測(cè)量的工具越長(zhǎng),測(cè)量得出的單位數(shù)越??;測(cè)量的工具越短,測(cè)量得出的單位數(shù)越大。進(jìn)一步了解測(cè)量的意義,讓幼兒體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“直尺”;大小相同的2個(gè)長(zhǎng)方體禮品盒。學(xué)具準(zhǔn)備:“直尺”;短繩、書(shū)、易拉罐、石子若干;大小不同的杯子、米若干;2個(gè)裝米的容器?!恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第78頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:小尺子。幼兒邊念兒歌邊用腳來(lái)量線。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境:今天是張阿姨的生日,老師想送1份禮物給她,要選大的禮物盒。這兩個(gè)禮物盒哪個(gè)大呢?請(qǐng)小朋友幫我測(cè)一測(cè),量一量吧!教師出示2個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體禮盒,將全班幼兒分為兩組,小組內(nèi)幼兒分別用長(zhǎng)短不同的學(xué)具“直尺”來(lái)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒思考;2個(gè)禮盒一樣大嗎?你們是怎樣比較出來(lái)的呢?為什么同樣大小的禮盒,用長(zhǎng)短不同的直尺測(cè)量,量得的結(jié)果不同呢?請(qǐng)?jiān)瓉?lái)用長(zhǎng)“直尺”的幼兒現(xiàn)在換用短“直尺”,原來(lái)用短“直尺”的幼兒換用長(zhǎng)“直尺”,再次測(cè)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。教師小結(jié):“直尺”短,測(cè)量的次數(shù)多;“直尺”長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)少。三、分組活動(dòng)。第一組:測(cè)多少。用大、小不同的量杯將一個(gè)容器的米舀到另一個(gè)容器里,看看分別舀了多少杯,記錄下來(lái)。第二組:測(cè)重量。用手掂量各種石子、書(shū)本等的重量,估計(jì)物體誰(shuí)輕、誰(shuí)重。第三組:測(cè)長(zhǎng)度。分別用短繩、書(shū)、易拉罐去測(cè)量無(wú)題。注意用短繩測(cè)量時(shí)一定要拉直,并說(shuō)出自己測(cè)量的結(jié)果,如桌子的長(zhǎng)度等于幾個(gè)短繩那么長(zhǎng)。四、游戲活動(dòng)。游戲“跨步接力”。在一定距離內(nèi),兩名幼兒猜拳,贏的向前跨一步,看誰(shuí)先到終點(diǎn),數(shù)數(shù)自己跨了幾步。五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)一些自然測(cè)量的方法,并引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?;顒?dòng)名稱(chēng):認(rèn)識(shí)“0” 活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)操作和游戲活動(dòng),初步了解“0”的意義。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。培養(yǎng)幼兒的觀察力,能準(zhǔn)確將數(shù)字09與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。活動(dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;10個(gè)空盒子(盒子上分別標(biāo)有數(shù)字09)。學(xué)具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;小碗、豆子、繩子、珠子等若干?!恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第910頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:高人走、矮人走。教師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走,一會(huì)兒半蹲著走。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境:快吃午飯了,肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了,他們想吃小棒餅干,數(shù)字是幾,就吃幾根餅干,我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧!教師出示餅干——“紡錘棒”,和幼兒一起操作。將標(biāo)有“09”的空盒從左到右放成一排,數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”開(kāi)始,手指著盒子上的數(shù)字“1”,念“1”,拿出1根“紡錘棒”,然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)“1”的空盒里。依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫(xiě)有數(shù)字29的空盒里。所有的紡錘棒正好取完。教師將手放入空盒子中轉(zhuǎn)動(dòng),邊指邊說(shuō):“沒(méi)有就是0?!痹儆檬种钢凶由系臄?shù)字0,說(shuō):“這是0?!苯處熢俅螌⑹址旁跇?biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊說(shuō):“沒(méi)有就用0表示?!闭?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”(車(chē)站站牌、掛歷、電話號(hào)碼等),再請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室里的“0”,如尺子、計(jì)算器等。三、分組活動(dòng)。第一組:玩“看數(shù)取豆豆”的游戲。一名幼兒舉起09的數(shù)字卡片,其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。第二組:玩“穿珠子”的游戲。幼兒根據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù),在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子,抽到“0”的幼兒就不用穿。第三組:操作學(xué)具“紡錘棒”,感受“0”的實(shí)際意義。四、游戲活動(dòng)。欣賞故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大。玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的游戲。幼兒看教師舉起的數(shù)字卡片拍手,如舉“3”時(shí),全體幼兒拍3下手,舉“0”時(shí),全體幼兒將雙手握拳。五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。教師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié),引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?;顒?dòng)名稱(chēng):5的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo):初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。在活動(dòng)中經(jīng)歷25的分解、組合。通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“雙色籌碼”;“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。學(xué)具準(zhǔn)備:“雙色籌碼”;“數(shù)字卡片 分合號(hào)”;彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成);白紙、鉛筆、雪花片、木珠等若干?!恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第1112頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:接龍數(shù)數(shù)。先集體邊拍手邊從1數(shù)到20,然后教師與全體幼兒接龍數(shù)數(shù),每次數(shù)的數(shù)不超過(guò)3個(gè)。最后教師與個(gè)別幼兒接龍數(shù)數(shù),點(diǎn)到誰(shuí)就接著數(shù)下去。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境:5個(gè)小朋友要參加藝術(shù)節(jié)的表演,出場(chǎng)時(shí)分別從舞臺(tái)的兩邊上臺(tái)。左邊右邊各上幾個(gè)小朋友呢?學(xué)習(xí)5的分解、組合。幼兒每人拿出5片籌碼代表5位小朋友,將籌碼分成兩份,怎么分呢?請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來(lái)和大家分享自己分“5”的方法。討論:大家分的都對(duì)嗎?怎樣把大家分“5”的幾種不同情況記錄下來(lái)呢? 教師介紹分合符號(hào)“217?!?,示范規(guī)范的分合式及讀法。請(qǐng)幼兒用分合號(hào)記錄“5”的4種分法,再讀一讀。三、游戲活動(dòng)。游戲:分彩棒。請(qǐng)4名幼兒分別舉起數(shù)字5的四種分合式站在教室的四個(gè)角落,其余幼兒每人拿5根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一種分合式里。四、分組活動(dòng)。第一組:用雪花片或木珠探索4的分解、組合,并用相應(yīng)的分合式表示。第二組:用“雙色籌碼”探索4的分解、組合,并記錄分解、組合的方法。第三組:做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第11頁(yè)的活動(dòng)。五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。分別出示5的分解組合式,請(qǐng)各組幼兒講講自己剛才用到了其中哪幾種分合式,分別表示的是什么意思。引導(dǎo)幼兒收拾操作材料?;顒?dòng)名稱(chēng):下棋 活動(dòng)目標(biāo):在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的分解、組合。嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示數(shù)的分解、組合。通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“數(shù)字卡片 分合號(hào)”;棋盤(pán);紅色、黃色棋子若干。學(xué)具準(zhǔn)備:“數(shù)字卡片 分合號(hào)”;紅色、黃色棋子若干(每組分顏色放于兩個(gè)框內(nèi));棋盤(pán)?!恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第1112頁(yè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:腳跟挨著腳尖走。幼兒聽(tīng)音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走,一邊走一邊數(shù)走了多少步。二、集體活動(dòng)。初步感知分解、組合教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)下棋比賽,小朋友想一想,下棋需要什么呢?教師在黑板上出示棋盤(pán)和棋子。幼兒:棋子。幼兒:棋盤(pán)。教師:老師給小朋友準(zhǔn)備了棋盤(pán)和兩種顏色的棋子,每個(gè)小朋友要拿5個(gè)棋子,兩種顏色都要有,我們可以怎么拿呢?請(qǐng)小朋友用自己的方法拿5個(gè)棋子,并放在自己棋盤(pán)的第一排擺好,同種顏色的棋子擺在一起。幼兒操作。教師:下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拿棋子的。幼兒:我拿了3個(gè)紅色的、2個(gè)黃色的棋子。幼兒:我拿了1個(gè)紅色的、4個(gè)黃色的棋子。幼兒:我拿了2個(gè)紅色的、3個(gè)黃色的。??介紹分合號(hào),示范規(guī)范的分合式及讀法。教師:小朋友的方法可真多,可是怎樣才能把大家的方法都記錄下來(lái)呢?這個(gè)符號(hào)叫做“分合號(hào)”(教師出示分和符號(hào)“217?!保?,我們可以用它和數(shù)字一起記錄不同的分法。教師在棋盤(pán)上示范將5的一種分法表示出來(lái)。教師:請(qǐng)小朋友將自己取棋子的方法在棋盤(pán)上記錄下來(lái)(手指向記錄區(qū)),再讀一讀。教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。教師:小朋友看一看有幾種方法? 幼兒:4種。教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢? 幼兒:按順序記。幼兒:數(shù)字從小到大記。幼兒:兩個(gè)數(shù)不能都從小到大,他們合起來(lái)要是5。幼兒:左邊那個(gè)數(shù)從小到大記,右邊不是。??教師:我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù),記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來(lái)更清楚。教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。三、分組活動(dòng)。第一組:擺棋子比賽。幼兒繼續(xù)用不同的方法把自己的棋盤(pán)擺滿,并記錄,先擺完的獲勝。第二組:湊5點(diǎn)競(jìng)賽。兩名幼兒共同游戲,每人5個(gè)彩色棋,一方出3個(gè)時(shí),另一方要及時(shí)拿出2個(gè)并記錄分合式,兩人輪流進(jìn)行。四、交流小結(jié)。對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)(小星星),再次總結(jié)分解組合的規(guī)律。師幼共同收拾整理學(xué)具?;顒?dòng)名稱(chēng):5的加法 活動(dòng)目標(biāo):在操作中學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法,初步了解加法的意義。能從生活和游戲中感受5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。提高幼兒理解能力和思維的靈活性?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”;5以?xún)?nèi)各數(shù)的數(shù)字卡;5以?xún)?nèi)加法算式;“+”、“=”的符號(hào)卡。學(xué)具準(zhǔn)備:“加法、減法板”;“雙色籌碼”;“+”、“=”符號(hào)卡片若干;黃豆若干;彩筆、紙、加法作業(yè)單若干;小鳥(niǎo)飛圖片。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第1314頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程:一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。
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