中學(xué)歷史“微課程”設(shè)計初探(編輯修改稿)
2024-11-05 07:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大，對歷史現(xiàn)象的認識沒有上升一定的高度，缺乏分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力了解戰(zhàn)國時期對鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況。了解商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。理解戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化。（二）過程與方法通過學(xué)習(xí)商鞅和李冰的活動，認識歷史人物對歷史發(fā)展的作用。通過觀察“都江堰水利工程平面圖”，提高識圖、用圖的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過了解都江堰設(shè)計原理，體會中國古代勞動人民的智慧。理解商鞅變法的作用，樹立改革促進社會發(fā)展的意識。教學(xué)策略充分利用多媒體資源，將鐵農(nóng)具、牛耕技術(shù)、都江堰和商鞅變法的相關(guān)情況通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的直觀感受。運用觀察學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察都江堰的結(jié)構(gòu)和功能，認識李冰父子的偉大貢獻，體會中國古代勞動人民的智慧。運用概括歸納的方法，啟發(fā)學(xué)生把商鞅變法等知識綜合分析，加深對戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展的主要原因的理解。教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)教室結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設(shè)情景。2008年5月12日，發(fā)生四川汶川的大地震造成重大的破壞。離震中不遠的都江堰市，有一項修筑于兩千多年前的水利工程，卻幾乎沒有受到破壞。這項水利工程是什么？戰(zhàn)國時期為什么修筑這樣的水利工程？當(dāng)時的社會狀況如何？今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——大變革時代。學(xué)生認真傾聽，動腦思考，自由回答問題。課件顯示課題，引入新課。課件出示學(xué)習(xí)木匾，學(xué)生認真識記、思考學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求。（二）自主合作，梳理知識出示學(xué)生閱讀思考題：戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些社會變革？觀察“都江堰水利工程平面圖”，講述為什么會在這個地方建設(shè)，它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？商鞅變法的背景、內(nèi)容和作用是什么？商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？我國的封建社會是怎樣確立起來的？你佩服李冰還是商鞅？為什么？學(xué)習(xí)先自主學(xué)習(xí)，自讀教材內(nèi)容，觀察歷史地圖冊上的相關(guān)圖片，梳理知識要點。在教材畫出知識要點，并整理到筆記本上。對于5題，可以通過合作學(xué)習(xí)，討論解決。教室巡視，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察“都江堰水利工程平面圖”的順序、要點。引導(dǎo)學(xué)生從對國家和對個人兩個方面的影響進行分析，一場變革的成功或失敗在于變法的目的是否達到，是否發(fā)揮了積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生對李冰、商鞅進行評價的時候，應(yīng)該結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價。（三）展示交流，精彩點撥各小組匯報成果課件顯示圖片：“戰(zhàn)國時期的鐵制農(nóng)具”、“戰(zhàn)國時期的鋤范”、“鑄造鐵制農(nóng)具示意圖”；課后“思考與探究”。鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)對生產(chǎn)的發(fā)展有什么作用？學(xué)生思考回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高。課件顯示圖片“都江堰現(xiàn)狀全景圖”。為什么李冰要在這個地方修建都江堰呢？ 學(xué)生通過觀察討論后，指圖講解，對都江堰簡單介紹。理解都江堰防洪灌溉的原理，感受它的偉大、科學(xué)、巧妙。欣賞、討論教材中第61頁李冰石像和詩句：“始知秦太守，伯禹亦不知。”共同總結(jié)：都江堰因地制宜、因勢利導(dǎo)?？茖W(xué)而合理地利用自然資源，使成都平原變成“天府之國”。兩千多年過去了。都江堰至今還在造福于人民，這樣高超的設(shè)計和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆，人們千秋萬代都在頌揚著李冰的功績。指導(dǎo)學(xué)生排練歷史短?。荷眺弊兎ǖ谝荒唬荷鄳?zhàn)舊臣第二幕：立木為信第三幕：商鞅變法第四幕：千秋功過教師引導(dǎo)學(xué)生把握角色的心理和語言，然后分角色排練，各組派代表上臺表演。某一小組的表演是否符合歷史史實，由其他小組進行評價。教師著重對學(xué)生評價方法進行引領(lǐng)。戰(zhàn)國時期都有哪些變化？時代特征是什么？學(xué)生討論回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用、興修水利等屬于生產(chǎn)方面的變化，封建地主與農(nóng)民的出現(xiàn)、商鞅變法、封建制度的確立等屬于政治上的變革。引導(dǎo)學(xué)生歸納出時代特征——大變革的時代。引導(dǎo)學(xué)生概括歸納知識提綱，多媒體展示板書設(shè)計。教師啟發(fā)分析變法運動與戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展的相互關(guān)系，從而得出戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā) 展是推動社會進步的最主要原因。自由提問：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有那些沒弄懂或感興趣的問題？以學(xué)生回答、評價為 主，教師給予總結(jié)性點評。(四）目標(biāo)檢測，反饋矯正。學(xué)生獨立做題，檢測學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)情況。，回答問題。衛(wèi)鞅曰：治世不一道，便國不法古?！保?）文中衛(wèi)鞅指的是誰？（2）請概括這次變法的主要內(nèi)容。（3）請你分析這次變法的作用。參考答案：（1）商鞅。（2）國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)。建立縣制。（3）經(jīng)濟發(fā)展，國富兵強，為秦統(tǒng)一六國打下了基礎(chǔ)。2．戰(zhàn)國時期都有哪
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1