【文章內(nèi)容簡介】 著名的沖刺學習目標： 知識與技能：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。引導(dǎo)學生整體感知課文，通過重點詞句激發(fā)學生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：抓住學生親身體驗，激發(fā)學生情感，從而理解課文。通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運動精神。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學重點：抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。教學難點：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學方法： 教學時間：2課時158 教學過程：第一課時（89）一、導(dǎo)入新課。出示圖片： 奧運會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠牢牢記在我們的心理，因為他標志著我們中國人也能站在運會的短跑項目的金牌領(lǐng)獎臺上。（特殊的意義）（教師出示語句練習“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運會。（課件顯示時間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。二、初讀課文，引導(dǎo)自學：學生自由讀課文，注意把字音讀準，把詞語讀連貫，把句子讀通順。用電腦檢查學生生字的讀音。檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時 掌聲雷動 根據(jù) 成績冊 不脛而走 不屈不撓159游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。指名說。師小結(jié)。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。第二課時（90）一、復(fù)習導(dǎo)入：二、學習課文：現(xiàn)在就請同學們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學生整體感知課文。）（學生自由閱讀課文）（學生回答：運動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌，他的名字卻流傳至今呢？160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發(fā)學生的分歧）（請同學們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認為自己找到答案的同學，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（學生再讀二、三自然段）（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學生重點讀第二段，開始找重點詞體會派特利的“不屈不撓”。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學生先說后讀，聯(lián)系學生實際體驗，激發(fā)學生情感。）通過這個歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過語言調(diào)動學生的情感，個讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點?！保┙處熜〗Y(jié)比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認為派特利的這次奧運之旅是不是沒有意義的呢？” 你就是場外的觀眾。161（學生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要?！薄爸匾牟皇莿倮?，而是參與”“更高、更快、更強”的奧運精神）二、回歸整體，總結(jié)升華?！爸匾牟皇莿倮菂⑴c”這句話蘊含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：教學反思：162 古詩誦讀 《望天門山》教學目標： 知識與技能：１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。教學方法：以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時（91）教學過程：一、激趣導(dǎo)入簡介作者，導(dǎo)入新課李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。二、初讀詩文，掃清學習障礙 １、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。163 ２、指名朗讀。３、師生共同評議。３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學生質(zhì)疑。（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江。）５、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。三、自主探究，深入體會 １、小組交流。借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學生游三峽來進行體會。同時體會課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩文要求：把自己的體會和感受讀出來。５、指名朗讀，教師及時指導(dǎo)朗讀。四、背誦詩文。164 板書設(shè)計:作業(yè)設(shè)計：教學反思：165語文樂園七學習目標： 知識與能力：積累6組同義詞。積累8個與堅韌頑強有關(guān)的成語。積累格言并感悟。學習一則成語故事,激發(fā)學生學成語的興趣。引導(dǎo)學生收集和積累富有激情給人力量的話語。引導(dǎo)學生進行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。過程與方法：在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會字、詞、句的特點。在朗讀與討論中理解格言的含義。學會在自主探究、合作交流中學習。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)識字、學詞、讀句的興趣。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。有樂于表達自己感受的勇氣。166 教學重點：字、詞、句教學難點：培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。課時安排：5課時第一課時（92）教學內(nèi)容：完成“我來試試” 教學步驟：一、讀一讀。自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？指名詞語。交流我的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：它們的意思相近。比較：誰能辨認出這些雙胞胎？游戲：找朋友。二 讀一讀。自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點？指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現(xiàn)”。邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？全班交流后齊讀。167三、寫一寫，背一背。自由讀句子。全班齊讀句子。小組交流體會。背誦格言。寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。第二課時（93）一、讀一讀。學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語？二、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。談聽后感。三 口語交際。讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認為我們班上誰最勇敢？168 3 全班交流后教師小結(jié)。第三課時（94）一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)出勇敢談話：老師認識一個叫強強的小男孩，他喜歡踢球。一次在踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝蓋摔跤了，他沒有哭，回家后，讓媽媽給他上了點藥水。（觀察插圖）討論：你覺得強強是個怎樣的孩子？讓學生充分發(fā)表自己的看法。小結(jié):你們都認為強強在痛苦面前不害怕，不低頭，是一個堅強的孩子，是一個勇敢的孩子。二、交流信息，理解勇敢。：像強強這樣勇敢的孩子還有很多，文文和樂樂就是其中的兩個，聽聽他們怎么說的吧?。▽W生讀對話，談自己聽到的內(nèi)容及理解。）：你們從課內(nèi)課外認識了哪些勇敢的人？誰愿意給大家介紹一下？讓學生充分發(fā)言，引導(dǎo)學生結(jié)合本單元課文中的桑蘭、杜倫多派特利等人物以及其他熟悉的人物的事跡，理解勇敢的內(nèi)涵。169 ：像桑蘭、杜倫多派特利他們那樣以無比的勇氣面對一切，是 勇敢的表現(xiàn)，像文文和樂樂那樣獨立面對黑暗，能夠忍受痛苦，也是勇敢的表現(xiàn)。三、嘗試介紹，感受勇敢 。四、自主合作，多向互動。？找朋友說說。，評選“勇敢之星”。五、聯(lián)系生活，學會勇敢。？ ,評價。六、歸納總結(jié)，提升自我。：同學們表現(xiàn)很勇敢，相信大家在今后的學習和生活中，無論遇到什么樣的困難都能勇敢面對，積極克服，真正成為強者。：我很勇敢。170 第四、五課時（95）（96）習作“我們的運動會”一 再現(xiàn)畫面，激情導(dǎo)入。，你印象最深的是哪個項目？哪個運動員給你留下難忘的回憶？ ，你參加了哪些項目？二、再現(xiàn)活動，自由表達。運動會上，我們參加的項目比較多，班上誰跑得快？誰跳得高？誰跳繩跳得好請?zhí)K跳得好的同學上臺跳給大家看看行嗎？ 。請寫一句話夸夸他跳繩跳得好。三、例文引路，感悟?qū)懛?。，初步感悟?nèi)容。思考：小作者是從哪幾方面來寫運動會？寫了哪些比賽場景？寫了哪些人？聽了后有什么感受？ ，探究表達方法。，出示本次習作的主題——我們的運動會四、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢？171 ：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。：(1)要注意寫清楚比賽項目.(2)把最難忘的那一刻運動員和觀眾的表現(xiàn)寫清楚、寫具體.(3)用上自己平時積累的好詞佳句，把印象深的地方寫生動些。好詞佳句：有的、有的、還有的、只見、我只聽見、師生評議。五、學生寫作。教師個別指導(dǎo)有困難的學生。六、賞析交流，展示自我。請同學朗讀自己的習作片段。讀好感受深的地方。認真聽朗讀。作業(yè)設(shè)計：172 第七單元測試2課時（97）（98）單元小結(jié)：173第四篇：鄂教版語文三年級上冊教案：信信教學目標：了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：1課時教學準備：課件、詞卡教學過程：一、導(dǎo)入同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！二、初讀課文自由讀詩，讀準字音，將詩讀通順。思考：作者想幫誰寫信？寫了什么內(nèi)容？三、學習課文指名讀第一節(jié)。其他同學找一找，在這段詩里，給你留下最深印象的話。理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　?，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他究竟想寫些什么呢？讓我們來看看第二節(jié)。學習第二節(jié)做游戲，理解“雛”字的意思，找“雛”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）學習第3節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。學習第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。學習第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！學習第6節(jié)。指名讀第6節(jié)。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？你喜歡哪一段，看著老師的提示，就將你最喜歡的這一節(jié)試著背一背吧！四、小結(jié)信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。六、作業(yè)朗讀課文、背誦課文。板書設(shè)計1信雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹第五篇：武漢市鄂教版三年級語文上冊教案鄂教版三年級語文上冊教案鄂教版三年級語文上冊教案信教學目標：會認?替?、?雛?、?姹?、?嫣?，會寫?筆?、?紙?、?昏?、?紫?、?航?、?貼?、?緊?這七個字，了解?姹紫嫣紅?、?風平浪靜?這兩個詞的意思。理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：2課時教學準備：生字卡片、教學掛圖 教學過程：第一課時一、導(dǎo)入同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它