【文章內(nèi)容簡介】 遭遇。四、重點突出，難點突破。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我拋出第二個難理解的問題：“丑小鴨在失落時，看見天鵝在空中飛翔他驚奇什么？”有的學(xué)生說“因為天鵝很漂亮?！庇械膶W(xué)生說：“丑小鴨會想怎么有這樣漂亮的天鵝呀？”還有的學(xué)生說：“為什么飛翔在天空中的是一群天鵝呢？”然后，我繼續(xù)問學(xué)生：“丑小鴨為什么會羨慕天鵝呢？”學(xué)生紛紛舉手“因為他也不想受到嘲笑和諷刺，他也想得到夸獎和稱贊??”，“因為他也想變成天鵝，他也有一個美麗的愿望。”我隨機問：“怎樣才能實現(xiàn)這個美麗的愿望呢？遇到困難退縮行嗎？”學(xué)生又一次議論紛紛：“丑小鴨要勇敢地面對生活，遇到困難不能退縮?！?、“他應(yīng)該樂觀地生活。困難像彈簧，你進他就退。”聽完學(xué)生的回答，我知道90%的學(xué)生已經(jīng)突破了重難點了。最后，又出示多媒體的圖片，“雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”學(xué)生朗讀的感情達到了高潮，是那么的動情，那么的陶醉。五、課后反思。一節(jié)課上完后，我仍激情澎湃，陶醉在剛才的教學(xué)中，感受到了課堂上自己和學(xué)生思維碰撞的亮點。二年級在訓(xùn)練觀察能力的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生口語的表達，說出自己想說的話。通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生對詞句的感知更深，初步感悟字、詞的運用好在了哪里?！冻笮▲啞愤@篇文章較長，我采用直接學(xué)習(xí)重難點，直奔主題的方式來教學(xué)，這樣脈絡(luò)清晰，通過合作交流的形式共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，反思自己在教學(xué)過程中也有很多不足，時刻提醒自己抓住二年級學(xué)生的認知水平進行設(shè)計問題，問題的出示一定要有的放矢，體現(xiàn)出問題的價值，不要是問題就問，過于瑣碎，有些簡單的、易懂的問題完全可以教給學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在處理文本重難點時，一部分學(xué)生就停滯不前，怎樣能調(diào)動很多學(xué)生積極主動地思考問題，這是我在理論與實踐中學(xué)習(xí)的方面。只有認識到自己的問題，才會有努力的方向。在實際的教學(xué)中，我非常感謝王老師的諄諄教誨，讓我在理論教學(xué)與實踐教學(xué)中得到了進一步的提升。教學(xué)案例教師：宋玲玲《丑小鴨》第四篇：《丑小鴨》教學(xué)案例入情入境，親密對話 _北師大版第五冊語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計泉州市泉港區(qū)峰尾中心小學(xué) 林俊敏 教學(xué)案例【設(shè)計理念】有情有趣的情境是學(xué)生主動參與的重要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言得以成功的載體。教師要根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)容的需要，要有意識地把兒童一步步帶入課文描寫的相關(guān)情境，讓兒童感到“情即在眼前”，兒童仿佛進入了其人可觀，其聲可聞，其物可賞的境地。當(dāng)然兒童進入情境后的熱情反過來豐富了入勝的情境。這樣，教學(xué)就成了兒童愿意參與的、有趣的、有意義的活動。因此我以“ 走進文本，入情入境，親密對話”為目標(biāo)，對教學(xué)作了大膽的設(shè)計，在學(xué)習(xí)語言，感悟形象，品味人生三位一體中，努力構(gòu)建和諧靈動的語文課堂。[教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文。體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。過程與方法：擴充課題，提綱挈領(lǐng)，豐富詞匯。在讀、畫、議中學(xué)習(xí)品讀課文，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，激發(fā)情感。情感態(tài)度價值觀：從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理；初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。[教學(xué)重難點] 引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄；學(xué)習(xí)積累詞語。[教學(xué)過程]第二課時一、讀詞導(dǎo)入讀詞比賽：第一組詞語：又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的 第二組詞語：高貴、優(yōu)雅、雪白、長長、寬闊誰能用上第一組詞語介紹丑小鴨的樣子?比一比這兩組詞，你們發(fā)現(xiàn)什么？二、感受丑小鴨的遭遇（一）自讀自悟，動筆圈畫丑小鴨變成天鵝是幸福的，但是丑小鴨變成天鵝的成長過程中遭遇了哪些事呢？這些遭遇給你留下什么感受，請用筆寫在課文旁邊？。請大家自由讀課文36小節(jié)，走進丑小鴨的世界。（二）交流品析，動情朗讀。品讀第三小節(jié)。（1）在這個家里，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他？大家怎么欺負他?(2)看圖，想象丑小鴨孤單的情景。能給“孤單”換個詞嗎？（3）帶著你的讀書感受讀讀這段話。（4）誰想演這只丑小鴨？帶上頭飾，把丑小鴨讀成“我”，讀第三節(jié)。（5）小鴨呀小鴨，你決心要走嗎？你要出去尋找什么呢？（6 丑小鴨舍不得媽媽，流著眼淚給媽媽寫下一封告別信。同桌一起練說?？梢阅７缕聊簧线@段，更可以自己說。親愛的媽媽：我竟然要離開您了！請您原諒我！因為我（），除了您疼愛我，誰都（）我。哥哥姐姐們（），公雞（）我，貓（）我，我多么（），實在（），我想去（）。我會再回來看望您的！再見了，親愛的媽媽。愛您的兒子：丑小鴨【教學(xué)評析：為了引領(lǐng)學(xué)生走進小鴨的心靈，我在品讀第三小節(jié)時設(shè)計演讀，把丑小鴨換成“我”來讀，有了這樣的角色體驗，課文語言直接撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生入情入境，自然抒發(fā)情感，深情訴說告別信?！科纷x第四節(jié)。（1）離家后，小鴨遭遇如何呢？ 生1：我從“小鳥譏笑它，獵狗追趕它”感受它的可憐。師：小鳥怎么譏笑他？ 生演。師：給譏笑換個詞。想想這是一只怎樣的獵狗呀？ ??師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？??師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑，跑得——??師：腳扭傷了，可還得繼續(xù)向前奔跑，費了九牛二虎的勁，終于擺脫了獵狗的追趕。你想怎樣讀這句？??【教學(xué)評析：理解詞語是閱讀教學(xué)的一個重要內(nèi)容。詞語理解得透徹，對語文所蘊含的意義就體會得深刻，對課文所反應(yīng)的思想內(nèi)容就能把握得全面。對課文中具有生動形象、內(nèi)涵豐富的詞語，比如三到六小節(jié)中的“孤單、譏笑、羨慕”，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境，展開合理的想象，使詞語變成活的畫面，化作活的情境，以加深學(xué)生對語言的感受?！浚?）本小節(jié)里，你還想抓住哪些重點詞來談感受？生1：我從“孤零零、淚珠撲嗒撲嗒往下掉”體會到丑小鴨傷心。你們想，秋天到了，天氣一定變涼了，也許還有點冷了，丑小鴨還在外面流浪，沒有媽媽的關(guān)心，一個人在森林里走，“淚珠撲嗒撲嗒往下掉”說明當(dāng)時他很傷心，眼淚掉下都有聲了，那一定很大顆了。師：你真會讀書，你通過詞語想象出丑小鴨當(dāng)時哭泣的情景，真厲害。生2：我讀“秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上”這句時，仿佛看到小鴨冷得打哆嗦，我覺得小鴨及時一片無依無靠的落葉。師：你真細心，還能從