下鄉(xiāng)階段小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-05 07:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，行支氣管鏡檢查病理示小細胞肺癌； d15，順鉑40mg d13，化療2周期，此次為行評效特來我院。此次入院后評效PR，繼續(xù)行EP方案化療。 d15，順鉑40mg d13，化療2周期，并予護心、水化、保肝、護心、止吐、扶正等治療。根據(jù)病情變化隨時調(diào)整治療方案。目前情況：患者精神狀態(tài)可，體溫正常，偶有咳嗽、無痰，無胸悶、氣短，無惡心、嘔吐，食欲一般，大小便規(guī)律，睡眠一般。查體：神清、皮膚鞏膜無黃染，心音有力，律齊，雙肺聽診未聞及啰音,腹平軟，肝脾肋下未觸及，雙下肢不腫。目前診斷：左肺小細胞肺癌繼發(fā)型肺結(jié)核肺大泡診療計劃：鮑瑩瑩第四篇：階段小結(jié)階段小結(jié)本階段我重點進行了“因材施教構(gòu)建和諧化個性教學(xué)”的研究。一個班中學(xué)生的音樂素質(zhì)各不相同，要讓每一個學(xué)生都參與到音樂課的互動是一件難事。于是，我從學(xué)生的實際情況、個別差異入手，先把學(xué)生從情感態(tài)度的角度分成四類：有興趣，有能力。這部分學(xué)生上課興致極高、嗓音條件較好、音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好，表演欲望強烈，參加過一些校內(nèi)、校外的音樂、藝術(shù)培訓(xùn)班，基礎(chǔ)比較好，是音樂課堂活動中的主要力量。只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生各方面的的音樂技能都會明顯提高。因此，我把這部分學(xué)生圈定在培養(yǎng)高層次藝術(shù)表演者的范圍。有興趣，沒能力。這部分學(xué)生上課積極性高，主動性強，表演欲望也很強?？偸欠e極爭取參與音樂活動。但是，正當(dāng)老師請他參與時卻會發(fā)現(xiàn)他音樂素質(zhì)不高，簡單說就是沒天賦。這部分學(xué)生我就會保護他們的積極性挖掘他的非音樂才能。沒興趣，有能力。這類學(xué)生有音樂天賦，但是積極性不高。對于這部分學(xué)生，我就盡量制造機會幫助他們?nèi)嬲J識自己，揚長避短。比如：有的學(xué)生嗓音條件好，音準(zhǔn)節(jié)奏都不錯，就是不喜歡參與到音樂互動中來。于是，我就通過“超級小女生”“超級小男生”“XX班好聲音”“最棒小老師”等實踐活動讓他們參與從而得到同學(xué)們的贊揚而激發(fā)音樂興趣。沒興趣，沒能力。這部分學(xué)生多數(shù)是自身嗓音條件差，節(jié)奏音準(zhǔn)都不夠好。因此就不愿參與到音樂活動中。就會惡性循環(huán)對參與音樂活動更沒興趣就導(dǎo)致能力也得不到訓(xùn)練。因此，對于這部分學(xué)生我重是啟發(fā)他們的興趣，用耳朵去聽，培養(yǎng)他們對音樂的審美和鑒賞能力。在了解了學(xué)生初步把他們分類后，我就盡量在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓每一類學(xué)生都能積極參與到音樂活動中來。例如：在唱歌教學(xué)中，我經(jīng)常把領(lǐng)唱、表演唱、范唱交給有興趣又有能力的小朋友來完成。既在同學(xué)中起到引領(lǐng)作用有讓這類學(xué)生的音樂特長得以展示，音樂課堂也得到延伸。對于嗓音條件不好但節(jié)奏感和音準(zhǔn)都不錯的小朋友，我就在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的音樂興趣。讓他們?yōu)橹餍膳渖虾线m的聲音來豐富音樂，創(chuàng)編音樂。（如：《音樂小屋》這課，我我就讓這些小朋友隨音樂發(fā)出“叮咚、鈴鈴鈴、當(dāng)當(dāng)當(dāng)”等聲響。既豐富了音樂又調(diào)動了音樂課堂的氣氛。對于其余的嗓音條件不好，音準(zhǔn)節(jié)奏都不夠好的小朋友，我就挖掘他們的非音樂才能。比如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動作等，以此來達到全班互動，構(gòu)建和諧的音樂課堂的目的。通過這階段的實驗研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友上音樂課的積極性增強了，與同學(xué)合作的能力也增強了。我堅信，只要我們因材施教，為孩子們
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