【文章內(nèi)容簡介】 展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。學生確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結合起來，按照習作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。第六單元小結本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學中注意抓住重點詞句理解課文，并能引導學生在理解的基礎上朗讀課文。還注意引導學生寫法的指導，練習說話。但也存在很多問題比如：重視對學生學法的指導不夠，例如對歸納自然段主要內(nèi)容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。在培養(yǎng)學生的朗讀能力上用的功夫不夠，力爭每節(jié)課，都要找準一個點指導學生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。重視發(fā)揮教師的評價功能，忽略了學生課堂上的評價。第七單元小結本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。在教學《矛和盾的集合》一課時，通過講成語故事《自相矛盾》，進而啟發(fā)學生：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習25課，《矛和盾的集合》。這樣導入新課，將學生的思維很自然的轉(zhuǎn)到新課中，求知欲旺盛。教學《科利亞的木匣》時，我通過讓學生正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態(tài)度。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學《陶罐和鐵罐》一課時，我通過讓學生正確、流利、分角色地朗讀課文，了解寓言蘊含的道理陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習，并通過讀故事《公雞和母雞》，與《陶罐和鐵罐》比較，說說故事所講的道理。開闊學生的思路和視野。本組課文以啟發(fā)學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。教學時，注重了以下幾個方面引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。第八單元小結本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。在教學《給予樹》一課時，通過讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進而體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學《好漢查理》時，通過讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，進而感受到善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。對外國的一些地方特色，習俗，通過圖片，文字專門做了詳細的講解。第三篇：小學三年級上冊語文課文單元備課和小結小學三年級上冊語文課文單元備課和小結 20131215..小學三年級上冊語文課文，第一單元的課文寫我們豐富多彩的生活：在《我們的民族小學》里，有傣不同民族的小學生齊聚在同一所學校里學習。另外，我還知道我們國家有漢族、納西族、白族、苗族、壯族、維不是少數(shù)民族，除此以外有55個少數(shù)民族）從中我感受到了民族間的團結和睦；在《金色的草地》一文中，我福生活和蒲公英是分不開的；《爬天都峰》中，“我”和一位老爺爺相互從對方身上汲取力量，終于都爬上了天處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。在《槐鄉(xiāng)的孩子》一課中，我認識了一群熱愛勞動，以苦為樂的山里第二單元的課文講的都是名人故事：《灰雀》中俄國著名領導人列寧，《小攝影師》中前蘇聯(lián)著名文學家《奇怪的大石頭》中，我國著名的地質(zhì)學家李四光爺爺小時候勤學好問、追根究底，發(fā)現(xiàn)了大量第四紀冰川活動作出了巨大貢獻；而《我不能失信》講小時候的宋慶齡是個守信的孩子。第三單元的課文描寫了金秋時節(jié)的繽紛色彩：《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的。題目中的“書”是意思通過描寫看見的梧桐、燈、兒童、籬笆，聽見的秋風、促織、風吹梧桐樹葉聲和感受到的寒意、郁悶、孤獨、意唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中同樣抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感，現(xiàn)常被引用表示在過節(jié)思念親每逢佳節(jié)倍思親”；《風箏》一課圍繞課題主要寫了做風箏、放風箏和找風箏。我知道了他們的心情分別是快樂喪氣的。我還知道一些描