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正文內(nèi)容

三年級(jí)語文上冊(cè)單元教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 12:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。在以往的幾冊(cè)教材中,學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事,譬如,一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹》,二年級(jí)下冊(cè)的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排,本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?!痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是,在本組的導(dǎo)語中,即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他們” 的要求,此外,在《灰雀》課后,學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排,是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。第二單元教學(xué)反思這一單元,都是一些名人故事。主要是通過一件事,抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)等展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神品質(zhì)。因此,在幫助學(xué)生讀懂每一個(gè)人物,完成每一篇文章時(shí),我是抓住兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。以學(xué)生為主體,把第一課時(shí)上成“匯報(bào)課”;以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)能力”為目的,通過“檢查學(xué)生自學(xué)的效果”的方式,找出學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行重點(diǎn)分析。再以“通過自學(xué),你理解了哪些詞語意思?你讀懂了什么?”一條主線完成生字詞教學(xué)和通讀課文的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)文章內(nèi)容,品詞析句的過程中,我只給學(xué)生一個(gè)問題:“你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人?從哪里看出來的?”引導(dǎo)他們以人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)來體會(huì)。將學(xué)生分為四人一組,規(guī)定每人都說,先一人說一次,達(dá)到“人人參與”的要求,讓人人動(dòng)起來;每人都發(fā)言一次后,還有沒說完的,再繼續(xù)輪流補(bǔ)充,最后集體交流討論后的體會(huì)。這樣避免一人堂,調(diào)動(dòng)起全體參與的積極性。因這一單元是以人物為中心的文章,所以在活動(dòng)課上,我讓學(xué)生自己組織編排課本劇,將文章的情景通過表演的形式展現(xiàn)出來。這樣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一活動(dòng)中,孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉;同時(shí),通過表演,學(xué)生也更深刻地理解體會(huì)到人物的思想情感。完成這一單元的教學(xué)后,趁熱打鐵,讓學(xué)生去讀一些名人故事,以此拓寬學(xué)生的閱讀面,了解更多名人志士的成長經(jīng)歷,通過里面主人公的奮斗史及道德情操豐富學(xué)生的內(nèi)心世界;提升孩子的道德境界。第三單元教學(xué)反思秋天是美麗的季節(jié),秋天是豐收的季節(jié);秋天給人們帶來美的感受,秋天給人豐收的快樂。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級(jí)上冊(cè)第三單元,心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文,一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天,有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂;有的描寫了秋天美好的景色,教材處處洋溢著濃濃的秋意。本組教材首先強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,本組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語,提出了“用手中的筆,描繪我們心中的秋天”,揭示了本單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。其次聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。圍繞“心中的秋天”這一專題,精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。再次要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是,本組課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,讀出秋天的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀、背誦中,積累語言;二是,在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄;三是,教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。最后,緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,適時(shí)安排“小練筆”。第四單元教學(xué)反思第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,共編排了三篇精讀課文:《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn);《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),一篇略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩,并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。第四單元專題是“細(xì)心觀察”,在教材導(dǎo)語中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?!翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)?!傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。第五單元教學(xué)反思本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題,由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣,內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章,《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事,也有神話故事;既有對(duì)古代建筑的介紹,也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí),圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān),又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,適合在不同地域開展。在課堂上,學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章,在課余時(shí)間,和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化,身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段,重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望,指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作,活動(dòng)過程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展,并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案;活動(dòng)結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容,都是緊緊圍繞本組專題,從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的,為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。這次習(xí)作,要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。這也是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。完成這次習(xí)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作,把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。學(xué)生確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集;也可以和“展示臺(tái)”結(jié)合起來,按照習(xí)作的內(nèi)容,把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的欄目里,編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)。第六單元教學(xué)反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成的。從導(dǎo)語到課文、到語文園地,各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》;還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽說讀寫
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