【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感8分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作，利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。教育措施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,、,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境20132014學(xué)下學(xué)期 校園體育工作計(jì)劃王家莊街道泛海希望小學(xué)二年級(jí)五班閆秀華第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃陳矛矛當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。一、本班學(xué)生分析：這學(xué)期我任教一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)課，一（1）班共有學(xué)生38名，一（2）班共有學(xué)生35名。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，所以后進(jìn)生主要后進(jìn)在對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)概念，不知道怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差；有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上存在問(wèn)題。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性上。二、存在問(wèn)題分析：由于智力一般或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。作業(yè)不按時(shí)完成，又因?yàn)榇痤}速度緩慢，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。很多家長(zhǎng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。三、輔差對(duì)象：蘇秦斌、王文靜、劉子燁、朱祥、梅宇航、李天洋、陳志健四、主要措施：針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導(dǎo)計(jì)劃：加強(qiáng)對(duì)差生的課上管理，大多數(shù)差生是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。加強(qiáng)對(duì)差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作，利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。第五篇：一年級(jí)五班優(yōu)生輔導(dǎo)教案一年級(jí)五班優(yōu)生輔導(dǎo)教案城關(guān)中心小學(xué)王玲教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)游戲?qū)耄荷险n時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒?dòng)一：想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？生1：左眼和右眼 生2：左耳和右耳 生3：左腳和右腳師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多?；顒?dòng)三：找朋友游戲師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？師：說(shuō)明游戲規(guī)則：我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪。看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。二、參與實(shí)踐探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）讓學(xué)生獨(dú)立思考：圖中有哪些水果？ 生1：略從左起，西瓜是第幾個(gè)？ 生：從左起，西瓜是第3個(gè)。師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？ 生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？ 生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn) 動(dòng)手?jǐn)[師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求 擺一擺，小組討論交流 要求：先擺○在○的左邊擺△在○的右邊擺□在□的右邊擺☆在△的左邊擺◇ ◇△○□☆讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？小組討論：生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○?？匆豢?，說(shuō)一說(shuō)⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？ ⑵指名說(shuō) 感悟左右的相對(duì)性師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？生齊答：一樣。師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野?？（放音?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）練習(xí)師：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題。