【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對(duì)接的符合學(xué)院實(shí)際的校園文化。學(xué)校層面可組織專門研究機(jī)構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進(jìn)行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，為高職學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。走出去，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學(xué)過(guò)程中，按照企業(yè)對(duì)員工的綜合需求，有目標(biāo)地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的兩種精神（團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同參與校園文化建設(shè)。誠(chéng)邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對(duì)校園文化建設(shè)的書面意見(jiàn)和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設(shè)委員會(huì)”，全面參與學(xué)院校園文化建設(shè)。重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學(xué)生，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報(bào)到卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。第三篇：中美校園文化建設(shè)比較研究高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建王漢偉（哈爾濱華德學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150025）摘要：高校校園文化建設(shè)在高校的發(fā)展過(guò)程中有著舉足輕重的地位，構(gòu)建科學(xué)合理的高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問(wèn)題。本文在探討高校校園文化涵義的基礎(chǔ)上，依據(jù)確立指標(biāo)體系相關(guān)原則，構(gòu)建了相應(yīng)的高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并從精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞: 高校校園文化建設(shè)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)價(jià)原則The Construction of Evaluation Index System of College Campus CultureWANG Hanwei（Dean’s Office,Harbin Huade Institute, Harbin 150025,China）Abstract: the development of college campus culture construction in colleges and universities has a pivotal position in the process, the construction of a scientific and reasonable evaluation index system of university campus culture construction is of theoretical research and practical exploration must solve the this paper, on the basis of college campus culture connotation, according to the established index system of related principles, to build the corresponding evaluation index system of university campus culture construction, and from the spiritual culture, behavior culture, system culture, material culture, culture and so on five aspects this paper expounds in detail the evaluation index words: college campus culture construction。evaluation index system。evaluation principle0引言高校是文化生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新的主渠道、主陣地，它以傳播文化、創(chuàng)造文化、研究文化來(lái)影響和改造社會(huì)。高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價(jià)值取向，既包含和反映著歷屆師生對(duì)高校本身的總體認(rèn)識(shí)、理想追求和實(shí)踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)主要包括：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）和行為文化四個(gè)層面，是綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)。[1]高校校園文化已成為提升現(xiàn)代大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技自主創(chuàng)新水平的重要軟環(huán)境。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、營(yíng)造良好大學(xué)育人環(huán)境、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來(lái)，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高校校園文化建設(shè)的重要性，有些高校已將文化軟實(shí)力建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校amp。十二五amp。發(fā)展規(guī)劃中，并已開展了富有成效的工作。但是一所高校的校園文化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如何衡量、評(píng)價(jià)其建設(shè)效果，是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問(wèn)題。因此，要科學(xué)合理地構(gòu)建一套相對(duì)完整且可操作的高校校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此提升高校校園文化軟實(shí)力，解決高校校園文化建設(shè)無(wú)據(jù)可依的局面，最終推動(dòng)高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的必要性現(xiàn)代高校的可持續(xù)發(fā)展要求優(yōu)秀的高校校園文化與之相適應(yīng)。開展高校校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)方法的研究，可以在理論上進(jìn)一步健全高校校園文化理論研究，使其更加科學(xué)化、全面化、系統(tǒng)化。在實(shí)踐中，高校校園文化的建設(shè)與評(píng)價(jià)具有診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控和服務(wù)等功能。一方面，高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)的前進(jìn)方向，激發(fā)全校師生形成積極向上的精神面貌，在無(wú)形中優(yōu)化高校的形象，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面構(gòu)建這個(gè)體系可以幫助高校及時(shí)調(diào)整高校校園文化建設(shè)工作的方針措施，改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作思路，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)在實(shí)力,使學(xué)校各方面的工作得到一定的提升，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則第一項(xiàng)原則是方向性原則。高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以立德樹人為基本導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。[2]其總體方向應(yīng)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)相一致。第二項(xiàng)原則是系統(tǒng)性原則。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，使高校校園文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須考慮高校校園文化建設(shè)各構(gòu)成要素，以到達(dá)各要素全面協(xié)調(diào)發(fā)展的功效。第三項(xiàng)原則是可行性原則。不同高校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)特色等都各有不同，如今幾乎每所高校都在進(jìn)行著高校校園文化的相關(guān)建設(shè)，而在制定高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)雖不能將每一所高校的差異因素考慮全面，但也要盡力將高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)合理。因此，指標(biāo)體系應(yīng)盡量反映高校校園文化建設(shè)的共性特點(diǎn)，具有可行性與可操作性，具有一定的前瞻性、引領(lǐng)性和發(fā)展性。第四項(xiàng)原則是定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作中，雖然評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在著相對(duì)困難的數(shù)值型量化和較難量化的指標(biāo)，但評(píng)價(jià)工作者需要力求評(píng)估結(jié)果的客觀性和全面性，這就要求做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。能夠以數(shù)值形式量化的就一定要用定量評(píng)價(jià)，難以用數(shù)值形式評(píng)價(jià)的就要用定性評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，將高校校園文化建設(shè)情況劃分等級(jí)。[3]第五項(xiàng)原則是評(píng)價(jià)主體多樣化原則。在對(duì)高校校園文化建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)主體一定要多樣化。除了評(píng)價(jià)專家小組以外，高校自身、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、民間評(píng)價(jià)團(tuán)體等都應(yīng)參加到高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)的工作中。[4]其中，高校自身是高校校園文化建設(shè)工作的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)工作的主體，在迎接評(píng)價(jià)專家組和社會(huì)評(píng)價(jià)團(tuán)體組織以前，高校的自評(píng)同樣很重要。在自評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)給校外評(píng)價(jià)者。在所有評(píng)價(jià)工作結(jié)束以后，將每個(gè)評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)結(jié)果綜合起來(lái)會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀全面。第六項(xiàng)原則是公平、公正、公開原則。任何評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)工作過(guò)程中都應(yīng)做到公平、公正、公開，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向組織匯報(bào)，不能偏袒任何學(xué)校。評(píng)價(jià)結(jié)束后，各評(píng)價(jià)組織應(yīng)認(rèn)真總結(jié)各高校校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果，給出結(jié)論，指出問(wèn)題，提出建議。這樣有利于各高校繼續(xù)開展高校校園文化建設(shè)工作，也有利于各高校之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)確立高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根據(jù)高校校園文化內(nèi)涵以及高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定原則與要求，來(lái)構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系從高校校園文化內(nèi)涵分類與構(gòu)成入手，設(shè)計(jì)關(guān)于精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 高校校園精神文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系高校的精神文化是一所高校的靈魂，是高校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和價(jià)值規(guī)范體系，具有凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障的作用，對(duì)于穩(wěn)定和凸顯大學(xué)的特色、水準(zhǔn)和形象舉足輕重。[5] 高校校園精神文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由大學(xué)精神、校園價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色等要素構(gòu)成。該體系的構(gòu)建要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向。考察高校校園精神文化建設(shè)水平，一要看高校是否具有核心的辦學(xué)理念和理想追求，辦學(xué)特色是否鮮明，總結(jié)凝練出的大學(xué)精神與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、目標(biāo)定位是否相切合，是否得到師生員工的高度認(rèn)可；二要看是否注重頂層設(shè)計(jì)，是否有文化建設(shè)總體規(guī)劃，把高校校園文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的日常工作中；三要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)高校校園文化的認(rèn)識(shí)程度。校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生對(duì)高校校園文化建設(shè)是否有深刻認(rèn)識(shí)，是否有明確的責(zé)任感，全心全意投入到文化建設(shè)工作中，黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)是否定期專題研究高校校園文化建設(shè)工作。 高校校園行為文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系高校校園行為文化是高校校園精神文化在高校行為主體身上的具體反映，是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生員工的言行舉止中所包含和體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵，是從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等集體行為到師生員工的個(gè)人行為所體現(xiàn)出來(lái)的文化特征。高校校園行為文化對(duì)內(nèi)反映出學(xué)校的管理水平和文化氛圍以及師生員工的綜合素質(zhì)，對(duì)外通過(guò)學(xué)校及其師生的行為方式反映大學(xué)的形象，是高校校園文化核心價(jià)值體系在全體師生員工身上的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)和具體折射。[6]高校校園行為文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由校風(fēng)校訓(xùn)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍、榜樣引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體節(jié)日、服務(wù)社會(huì)等要素構(gòu)成。評(píng)價(jià)一所高校的行為文化，一要看是否體現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的主題性，高校校園文化建設(shè)是否切合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求；二要看學(xué)校是否有激勵(lì)和規(guī)范學(xué)生的校風(fēng)校訓(xùn)，是否在學(xué)校教學(xué)樓、宿舍等多處體現(xiàn)校風(fēng)校訓(xùn)的標(biāo)語(yǔ)，將優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)通過(guò)學(xué)生傳承下去；三要看教師能否做到為人師表、教書育人、認(rèn)真執(zhí)教，遵守學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范等；四要看學(xué)校能否為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生群體中能夠形成努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；五要看學(xué)校是否能充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，每年定期評(píng)選各級(jí)各類amp。三育人amp。、師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，弘揚(yáng)榜樣文化；六要看學(xué)校是否有專門的學(xué)術(shù)講壇、論壇，科技文化藝術(shù)節(jié)等載體，全校師生能夠積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和有關(guān)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等；七要看學(xué)校是否重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的力度，促進(jìn)校園文化與區(qū)域文化的融合、輻射，經(jīng)常組織師生員工參加社會(huì)公益活動(dòng)，師生擔(dān)任志愿者的比例較高；八要看學(xué)校是否開設(shè)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)是否特色鮮明、影響力大。每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)，開展社團(tuán)匯報(bào)演出；九要看學(xué)校是否有利用重大節(jié)慶日，設(shè)定固定的文體節(jié)日，組織文藝演出及體育競(jìng)技活動(dòng)，這些活動(dòng)是