【文章內(nèi)容簡介】 于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對接的符合學院實際的校園文化。學校層面可組織專門研究機構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學習、感受企業(yè)文化，為高職學生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學習企業(yè)文化的內(nèi)容，并進行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。走出去，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學過程中，按照企業(yè)對員工的綜合需求，有目標地重點培養(yǎng)學生的兩種精神（團隊精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學習能力），使學生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以組織學生到企業(yè)頂崗實習，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點。真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進高職校園文化與企業(yè)文化的交融。請進來，共同參與校園文化建設(shè)。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請企業(yè)管理人員來校對學生進行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對校園文化建設(shè)的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設(shè)委員會”，全面參與學院校園文化建設(shè)。重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學校實訓(xùn)實習場地，按照企業(yè)生產(chǎn)標準在學校實訓(xùn)實習場地張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學生，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性的教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學生的職業(yè)認同感。第三篇：中美校園文化建設(shè)比較研究高校校園文化建設(shè)評價指標體系的構(gòu)建王漢偉（哈爾濱華德學院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150025）摘要：高校校園文化建設(shè)在高校的發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，構(gòu)建科學合理的高校校園文化建設(shè)評價指標體系是大學理論研究與實踐探索必須解決的問題。本文在探討高校校園文化涵義的基礎(chǔ)上，依據(jù)確立指標體系相關(guān)原則，構(gòu)建了相應(yīng)的高校校園文化建設(shè)評價指標體系，并從精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面對評價指標體系進行了詳細闡述。關(guān)鍵詞: 高校校園文化建設(shè)；評價指標體系；評價原則The Construction of Evaluation Index System of College Campus CultureWANG Hanwei（Dean’s Office,Harbin Huade Institute, Harbin 150025,China）Abstract: the development of college campus culture construction in colleges and universities has a pivotal position in the process, the construction of a scientific and reasonable evaluation index system of university campus culture construction is of theoretical research and practical exploration must solve the this paper, on the basis of college campus culture connotation, according to the established index system of related principles, to build the corresponding evaluation index system of university campus culture construction, and from the spiritual culture, behavior culture, system culture, material culture, culture and so on five aspects this paper expounds in detail the evaluation index words: college campus culture construction。evaluation index system。evaluation principle0引言高校是文化生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新的主渠道、主陣地，它以傳播文化、創(chuàng)造文化、研究文化來影響和改造社會。高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是高校在長期辦學過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價值取向，既包含和反映著歷屆師生對高校本身的總體認識、理想追求和實踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)主要包括：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）和行為文化四個層面，是綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)。[1]高校校園文化已成為提升現(xiàn)代大學核心競爭力的重要因素，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技自主創(chuàng)新水平的重要軟環(huán)境。加強高校校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、營造良好大學育人環(huán)境、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來，許多高校已經(jīng)認識到高校校園文化建設(shè)的重要性，有些高校已將文化軟實力建設(shè)規(guī)劃納入學校amp。十二五amp。發(fā)展規(guī)劃中，并已開展了富有成效的工作。但是一所高校的校園文化建設(shè)是否達到預(yù)期的目標，如何衡量、評價其建設(shè)效果，是大學理論研究與實踐探索必須解決的問題。因此，要科學合理地構(gòu)建一套相對完整且可操作的高校校園文化評價指標體系，以此提升高校校園文化軟實力，解決高校校園文化建設(shè)無據(jù)可依的局面，最終推動高校校園文化建設(shè)的實踐。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價指標體系的必要性現(xiàn)代高校的可持續(xù)發(fā)展要求優(yōu)秀的高校校園文化與之相適應(yīng)。開展高校校園文化評價指標體系的構(gòu)建與評價方法的研究，可以在理論上進一步健全高校校園文化理論研究，使其更加科學化、全面化、系統(tǒng)化。在實踐中，高校校園文化的建設(shè)與評價具有診斷、改進、激勵、導(dǎo)向、調(diào)控和服務(wù)等功能。一方面，高校校園文化建設(shè)評價指標體系可以引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)的前進方向，激發(fā)全校師生形成積極向上的精神面貌，在無形中優(yōu)化高校的形象，提升學校競爭力；另一方面構(gòu)建這個體系可以幫助高校及時調(diào)整高校校園文化建設(shè)工作的方針措施，改進學校的工作作風和工作思路，增強學校的內(nèi)在實力,使學校各方面的工作得到一定的提升，促進高校內(nèi)涵式發(fā)展。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價指標體系的原則第一項原則是方向性原則。高校校園文化建設(shè)評價指標的確定必須以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，以立德樹人為基本導(dǎo)向，弘揚主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。[2]其總體方向應(yīng)與社會主義精神文明建設(shè)相一致。第二項原則是系統(tǒng)性原則。高校校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進行整體設(shè)計規(guī)劃，使高校校園文化建設(shè)有目的、有計劃、有組織。在進行評價時，必須考慮高校校園文化建設(shè)各構(gòu)成要素，以到達各要素全面協(xié)調(diào)發(fā)展的功效。第三項原則是可行性原則。不同高校的發(fā)展歷史、辦學理念、學科專業(yè)、辦學特色等都各有不同，如今幾乎每所高校都在進行著高校校園文化的相關(guān)建設(shè)，而在制定高校校園文化建設(shè)評價指標體系時雖不能將每一所高校的差異因素考慮全面，但也要盡力將高校校園文化建設(shè)評價指標體系構(gòu)建的科學合理。因此，指標體系應(yīng)盡量反映高校校園文化建設(shè)的共性特點，具有可行性與可操作性，具有一定的前瞻性、引領(lǐng)性和發(fā)展性。第四項原則是定性評價與定量評價相結(jié)合的原則。在高校校園文化建設(shè)評價工作中，雖然評價指標體系中存在著相對困難的數(shù)值型量化和較難量化的指標，但評價工作者需要力求評估結(jié)果的客觀性和全面性，這就要求做到定性評價與定量評價相結(jié)合。能夠以數(shù)值形式量化的就一定要用定量評價，難以用數(shù)值形式評價的就要用定性評價，根據(jù)實際的工作經(jīng)驗，將高校校園文化建設(shè)情況劃分等級。[3]第五項原則是評價主體多樣化原則。在對高校校園文化建設(shè)進行評價時，評價主體一定要多樣化。除了評價專家小組以外，高校自身、社會評價機構(gòu)、民間評價團體等都應(yīng)參加到高校校園文化建設(shè)評價的工作中。[4]其中，高校自身是高校校園文化建設(shè)工作的主體，同時也是評價工作的主體，在迎接評價專家組和社會評價團體組織以前，高校的自評同樣很重要。在自評過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)給校外評價者。在所有評價工作結(jié)束以后，將每個評價主體的評價結(jié)果綜合起來會使評價結(jié)果更加客觀全面。第六項原則是公平、公正、公開原則。任何評價主體在評價工作過程中都應(yīng)做到公平、公正、公開，發(fā)現(xiàn)問題及時向組織匯報，不能偏袒任何學校。評價結(jié)束后，各評價組織應(yīng)認真總結(jié)各高校校園文化建設(shè)的評價結(jié)果，給出結(jié)論，指出問題，提出建議。這樣有利于各高校繼續(xù)開展高校校園文化建設(shè)工作，也有利于各高校之間形成良性競爭，相互借鑒成功經(jīng)驗。科學確立高校校園文化建設(shè)評價指標體系根據(jù)高校校園文化內(nèi)涵以及高校校園文化建設(shè)評價指標體系的確定原則與要求，來構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價指標體系。該體系從高校校園文化內(nèi)涵分類與構(gòu)成入手，設(shè)計關(guān)于精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面的評價指標體系。 高校校園精神文化建設(shè)評價指標體系高校的精神文化是一所高校的靈魂，是高校在長期的發(fā)展過程中形成的獨特氣質(zhì)和價值規(guī)范體系，具有凝聚、激勵、導(dǎo)向和保障的作用，對于穩(wěn)定和凸顯大學的特色、水準和形象舉足輕重。[5] 高校校園精神文化建設(shè)評價指標體系由大學精神、校園價值觀、辦學思想、辦學理念、辦學傳統(tǒng)、辦學特色等要素構(gòu)成。該體系的構(gòu)建要以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，積極踐行社會主義核心價值體系，堅持立德樹人的基本導(dǎo)向?？疾旄咝Ｐ@精神文化建設(shè)水平，一要看高校是否具有核心的辦學理念和理想追求，辦學特色是否鮮明，總結(jié)凝練出的大學精神與學校辦學傳統(tǒng)、目標定位是否相切合，是否得到師生員工的高度認可；二要看是否注重頂層設(shè)計，是否有文化建設(shè)總體規(guī)劃，把高校校園文化建設(shè)工作納入到學校的日常工作中；三要看學校領(lǐng)導(dǎo)、師生對高校校園文化的認識程度。校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生對高校校園文化建設(shè)是否有深刻認識，是否有明確的責任感，全心全意投入到文化建設(shè)工作中，黨委常委會、校長辦公會是否定期專題研究高校校園文化建設(shè)工作。 高校校園行為文化建設(shè)評價指標體系高校校園行為文化是高校校園精神文化在高校行為主體身上的具體反映，是從學校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生員工的言行舉止中所包含和體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，是從教學、科研、管理、服務(wù)等集體行為到師生員工的個人行為所體現(xiàn)出來的文化特征。高校校園行為文化對內(nèi)反映出學校的管理水平和文化氛圍以及師生員工的綜合素質(zhì)，對外通過學校及其師生的行為方式反映大學的形象，是高校校園文化核心價值體系在全體師生員工身上的動態(tài)體現(xiàn)和具體折射。[6]高校校園行為文化建設(shè)評價指標體系由校風校訓(xùn)、師德師風、學風、學術(shù)氛圍、榜樣引領(lǐng)、社團活動、文體節(jié)日、服務(wù)社會等要素構(gòu)成。評價一所高校的行為文化，一要看是否體現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的主題性，高校校園文化建設(shè)是否切合社會主義核心價值體系的要求；二要看學校是否有激勵和規(guī)范學生的校風校訓(xùn)，是否在學校教學樓、宿舍等多處體現(xiàn)校風校訓(xùn)的標語，將優(yōu)良傳統(tǒng)作風通過學生傳承下去；三要看教師能否做到為人師表、教書育人、認真執(zhí)教，遵守學校的教學工作規(guī)范等；四要看學校能否為學生營造良好的學習氛圍，在學生群體中能夠形成努力學習、奮發(fā)向上的優(yōu)良學風；五要看學校是否能充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，每年定期評選各級各類amp。三育人amp。、師德先進集體、先進個人、優(yōu)秀學生評選，弘揚榜樣文化；六要看學校是否有專門的學術(shù)講壇、論壇，科技文化藝術(shù)節(jié)等載體，全校師生能夠積極參加學校舉辦的各項學術(shù)講座、學術(shù)交流和有關(guān)文化藝術(shù)節(jié)活動等；七要看學校是否重視產(chǎn)學研結(jié)合，加大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的力度，促進校園文化與區(qū)域文化的融合、輻射，經(jīng)常組織師生員工參加社會公益活動，師生擔任志愿者的比例較高；八要看學校是否開設(shè)豐富的社團活動，這些活動是否特色鮮明、影響力大。每學期評選出優(yōu)秀社團，開展社團匯報演出；九要看學校是否有利用重大節(jié)慶日，設(shè)定固定的文體節(jié)日，組織文藝演出及體育競技活動，這些活動是