【文章內(nèi)容簡介】 ..........................................................................................6實踐功能...........................................................................................................................6六、小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題......................................................................................6 以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例...........................................................................................................6（一）、物質(zhì)文化建設(shè)存在的問題...........................................................................................6校徽校旗以及校服.............................................................................................................6教學(xué)設(shè)施...........................................................................................................................7墻壁文化...........................................................................................................................7圖書館..............................................................................................................................8（二）制度文化建設(shè)存在的問題.............................................................................................8制度不健全.......................................................................................................................8操作性不強(qiáng).......................................................................................................................8評價制度滯后....................................................................................................................9（三）精神文化建設(shè)存在的問題...........................................................................................10“一訓(xùn)三風(fēng)”不規(guī)范.........................................................................................................10滿足教師精神需求的條件不足.........................................................................................11忽視思想道德教育...........................................................................................................11七、邳州市農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)問題的成因分析...............................................................11（一）校園文化建設(shè)意識的淡薄...........................................................................................11（二）忽視校園文化的功能..................................................................................................12（三）頑固的應(yīng)試教育觀念..................................................................................................12八、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策..............................................................................................13南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文（一）轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育構(gòu)建校園文化.........................................................................13（二）因地制宜，合理定位校園文化....................................................................................13（三）物質(zhì)文化建設(shè)方面.....................................................................................................14?；招Ｆ旒靶７?.............................................................................................................14教學(xué)設(shè)施.........................................................................................................................14墻壁文化.........................................................................................................................15充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用.............................................................................................15（四）制度文化建設(shè)方面.....................................................................................................15以師為本，喚醒教師激情..............................................................................................15以生為本，關(guān)注學(xué)生成長................................................................................................16（五）精神文化建設(shè)方面....................................................................................................17教師的核心價值觀建設(shè)....................................................................................................17小學(xué)生的核心價值觀建設(shè)................................................................................................18九、結(jié)語..............................................................................................................................19 致 謝...........................................................................................錯誤！未定義書簽。參 考 文 獻(xiàn).........................................................................................................................19小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例[摘 要] 校園文化是我國社會主義文化和學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校在長期發(fā)展過程中沉積并形成的一種特有的文化形態(tài)，它通過熏陶、規(guī)范和管理等形式直接或間接地對學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，校園文化在影響學(xué)生全面發(fā)展的過程中，具有其他任何教育手段都無法替代的特殊作用。本文通過對校園文化的概念、基本要素、主要功能等方面的研究，對現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析探究，并有針對性的提出解決對策。[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村 校園文化 問題 對策一、問題提出校園文化作為校園生活的重要組成部分，滲透在學(xué)校教育的各個方面，貫穿于學(xué)校教育的整個南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文過程，它包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，有學(xué)校環(huán)境、組織制度、輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系等多方面的內(nèi)容，對學(xué)生的思想觀念和行為方式有著獨特的作用。學(xué)生從進(jìn)校到離校，大部分時間是生活在校園文化的氛圍中，無論課內(nèi)、課外、個體活動還是集體活動，校園文化總在影響著學(xué)生的成長。然而校園文化在學(xué)校教育中一直存在著問題，特別是在農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)工作中，校園文化的作用在學(xué)校教育中沒有被充分發(fā)揮或被充分重視的現(xiàn)象極為普遍。甚至在有些農(nóng)村小學(xué)連?；斩紱]有，因而學(xué)校的核心價值觀難以形成，更無從實現(xiàn)內(nèi)在力量的凝聚，學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展也無法得到應(yīng)有的正面引導(dǎo)和促進(jìn)。本文基于上述現(xiàn)狀，通過對校園文化的概念、要素和功能等方面的研究，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析探究，并有針對性的提出相應(yīng)的解決對策。二、概念界定文化是中國語言中古已有之的詞匯,長期以來“文化”這一概念的內(nèi)涵與外延差異甚大，有廣義和狹義之分。廣義的文化著眼于人類卓立于自然的獨特生存方式，涵蓋面非常廣泛，因而人類社會歷史生活的全部內(nèi)容可統(tǒng)稱為“文化”。與廣義“文化”相對的狹義“文化”排除人類社會歷史生活中關(guān)于物質(zhì)創(chuàng)造活動及其結(jié)果的部分，專注于精神創(chuàng)造活動及其結(jié)果，所以又被稱作“小文化”。本文主要從狹義文化的角度進(jìn)行論述。校園文化的界定從一定意義上來講是社會文化的一部分。它的基本性質(zhì)和功能與社會大文化具有共性，又因為校園文化是社會中的一個特區(qū)，即學(xué)校所形成的文化現(xiàn)象。因此，它同時具有自身的特殊性。校園文化是指在一定的校園內(nèi)，經(jīng)長期歷史的沉淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并共享的校園精神環(huán)境與文化氛圍。它包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。物質(zhì)文化包括校園的教學(xué)教研設(shè)施、工作、學(xué)習(xí)、生活場所和校園環(huán)境；制度文化包括學(xué)校的教學(xué)、教研、生活模式和管理制度；精神文化是校園文化的靈魂，它包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人文精神等。校園文化是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。從某種意義上說，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活于其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境[N],中國青年報，南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文 的建造與變革，又自覺不自覺地接受著文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。三、文獻(xiàn)綜述近年來研究校園文化或校園文化建設(shè)的國內(nèi)專著比較多，主要有王邦虎主編的《校園文化論》、高占祥的《談校園文化》、唐為民的《校園文化新視角》、陳國強(qiáng)與林日清合著的《和諧校園的校園文化建設(shè)》等。這些著作中，作者從不同角度闡述了校園文化或校園文化建設(shè)的有關(guān)情況，如王邦虎主編的《校園文化論》，對校園文化的內(nèi)涵和功能進(jìn)行了深入探討，有較強(qiáng)的理論性，為本文的研究提供了豐富的參考資料