記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(編輯修改稿)
2025-11-05 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小船同作者一起過了一次孔隙，用一個(gè)詞來形容，就是“身臨其境”。，再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。四、賞析內(nèi)洞：邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。 句子一：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。（1）學(xué)生讀說體會(huì)（2）指導(dǎo)朗讀句子二：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。（1）學(xué)生讀說體會(huì)（2）圖文解說，理解“進(jìn)”（3）比較描寫內(nèi)洞和外洞的句子，再次體會(huì)內(nèi)洞的大。句子三：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。（1）學(xué)生讀說體會(huì)（2）想象說話，理解“雙龍洞”名字的由來。句子四：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。（1）學(xué)生讀說體會(huì)（2）出示圖片欣賞內(nèi)洞奇特景觀（3）指導(dǎo)朗讀：作者在寫這篇游記時(shí)，將見聞和感受相結(jié)合，把各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前，仿佛我們也身臨其境，這種寫作方法真好用！五、總結(jié)升華，體會(huì)過渡句的作用 ：游玩之后的感受 （1）按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過渡句，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。（3）在對(duì)景物的描寫中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。六、讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)文中的寫作手法，任選一題寫一寫。，并請(qǐng)他們提提意見和建議。？選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚??！队浗鹑A的雙龍洞》第二課時(shí)教學(xué)反思知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)的現(xiàn)象束手無策，不善于引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考問題。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬和能力的提高已成瓶頸，只會(huì)就內(nèi)容講內(nèi)容，就問題解問題。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)只能成為一句空話，怒其不爭的同時(shí)應(yīng)該多多思考自身問題出在哪里，學(xué)生才是無辜的受害者。備課不充分，對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和小結(jié)過渡設(shè)想不周到，重復(fù)話語較多，條理不清楚，感覺亂糟糟的。備課不充分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備了解不到位，總感覺學(xué)生應(yīng)該知道的知識(shí)卻一問三不知，當(dāng)然，也說明我們平時(shí)的積累太過無序和不務(wù)實(shí)。備課不充分，對(duì)時(shí)間的掌控總是不樂觀，隨意性太強(qiáng)，前松后緊的情況總是發(fā)生。備課不充分，錄課時(shí)間安排不合理，與大課間活動(dòng)沖突，噪音過大，嚴(yán)重影響教師作課和學(xué)生聽課的心情和熱情。研讀《泥人張》一課時(shí)，學(xué)生不會(huì)抓重點(diǎn)詞句品讀感悟，更不會(huì)批注。我不敢再松懈了，借用課文加以訓(xùn)練，雖然批注效果還不明顯，但是抓住重點(diǎn)詞句品讀的意識(shí)有了，我比較欣慰。課下交流時(shí)，學(xué)生能舉《珍珠泉》的例子和我討論溪流變化的原因，舉《頤和園》的寫作方法和我交流本課的表達(dá)方式，舉旅游所見和我分享溶洞的奇特美景，我甚是高興。為了孩子，我們必須靜下心來，學(xué)習(xí)，思考，改變！第四篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江”等詞語。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案一
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