【文章內(nèi)容簡介】 學習興趣和動手能力，使學生的感性思維上升為理性思維。2. 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，提高學生對美術(shù)的興趣及學習繪畫技巧熱情。 通過觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作、實事求是的態(tài)度，敢于提出不同見解的良好學習習慣。教學重點：手按指紋的技巧及根據(jù)指紋的外形設(shè)計造型。教學難點: 掌握畫面整體布局。教學方法:欣賞、探究、點撥、練習、評價教學時數(shù): 1學時教 具:多媒體課件、素描紙、印泥、勾線筆、彩鉛，尺子。 教學過程：一、激發(fā)興趣：師：繪畫的種類很多，比如：中國傳統(tǒng)的國畫、西方的油畫、水粉畫、水彩畫、素描等等，不同的繪畫種類的最后呈現(xiàn)的藝術(shù)效果也不同，那么，我們繼續(xù)探討這種與眾不同的繪畫—指紋畫，與其說畫畫，倒不如說我們是來做畫，因為它需要我們大家的動手能力，那么，指紋與自然、運動之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？我們就研究一下吧！一定要拿出我們飽滿的熱情，用獨一無二的指紋做出我們滿意的作品。生：學生思考。設(shè)計意圖：通過導言引出課題，通過繪畫和指紋之間的聯(lián)系這個設(shè)問，調(diào)動學生的積極性。學生表現(xiàn)：學生興趣十足。二、牛刀小試：師：指紋畫欣賞。學生分組嘗試單個物體指紋畫練習。小組討論，說說你是怎么試驗成功的，如：（1）指紋都可以按出什么形狀？（2）指紋畫中指紋是描繪人物、動物、事物的哪一部分？（3）指紋畫的制作過程？（4）小組間展示學生作品。生：學生自主學習，嘗試指紋練習，可以按出圓形、橢圓形、甚至整個手掌，形態(tài)各異，十分有趣，總結(jié)出指紋描繪的是人物、動物、事物的主體部分，加上線條十分生動、有趣。設(shè)計意圖：指紋畫的制作方式留給學生來討論的目的在于，培養(yǎng)學生觀察能力及自主探索問題的精神，加強小組合作的實踐能力，而后教師簡介概括。學生表現(xiàn)：學生表現(xiàn)十分活躍，大膽嘗試，成果顯著。三、大顯身手：師：二者取其一：（1）我們愛運動（2）我們愛自然設(shè)計意圖：四組抽選主題，兩組一個主題，目的在于完成后兩組間的互評活動及兩組間觀察視角和設(shè)計藝術(shù)效果的比較。溫馨提示：為增強畫面藝術(shù)效果，做以下溫馨提示：（1）首先在素描紙上留出一厘米左右的邊框，在繪畫完成時我們再來設(shè)計一個手繪相框，形式可以多樣、顏色要與畫面呼應。（2）構(gòu)圖：根據(jù)你所表現(xiàn)的事物，構(gòu)圖要有聚有散、指紋有大有?。ㄖ讣y的大小可用不同的手指進行調(diào)解），保持畫面均衡，顏色 可根據(jù)實際物體的顏色來設(shè)計、也可根據(jù)畫面的效果進行搭配。（3）用勾線筆來添加人物、動物的動態(tài)要根據(jù)指紋的方向設(shè)計，形態(tài)各異可使畫面更加豐富。（4）用彩色鉛筆添加背景，同樣要求學生發(fā)揮想象力添加豐富多彩的背景。生：學生選取主題，自主創(chuàng)作。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中為學生增加制作指紋畫的難度，強調(diào)的是指紋畫的藝術(shù)效果，如：邊框的設(shè)計、構(gòu)圖的設(shè)計、人物、動物等形態(tài)及動態(tài)的線描的設(shè)計、背景彩鉛顏色的搭配都需要學生動腦動手的協(xié)調(diào)搭配，以及小組之間的合作精神。學生表現(xiàn)：小組探究，自主選取內(nèi)容，積極主動。四、鼎力相助：師：學生制作過程中教師針對以下問題進行針對性輔導：（1）。（2）指導轉(zhuǎn)化手指方向，按出各種形態(tài)的指紋。（3）用線條設(shè)計人物、動物等形態(tài)及動勢。（4）參考范畫顏色在自己頭腦構(gòu)思你自己想要表現(xiàn)的顏色。（5）根據(jù)畫面整體效果，進行最后調(diào)整。生：學生在創(chuàng)作過程中提出各類問題，積極探索。設(shè)計意圖：教師巡視輔導時，先主動詢問學生的設(shè)計意圖，充分尊重學生的意見后，再根據(jù)不足之處進行指導，不強加給學生教師的個人意見，或是針對學生制作過程中制作出現(xiàn)的失誤，指導其彌補方法。學生表現(xiàn)：小組探究，積極主動的提出創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各類問題。五、各抒己見：師：學生根據(jù)以下點評要點，學生自評、學生互評、教師總結(jié)。引導學生分析彩鉛指紋畫的畫法及注意事項：著重于指紋畫內(nèi)容的處理和畫面整體工整及藝術(shù)效果的評價。指紋畫構(gòu)圖中存在的不足之處，以及改進的方法。根據(jù)學生指紋畫指紋顏色的清晰度、彩鉛涂背景的顏色搭配等細節(jié)進行點評。生：學生自評、互評，強化掌握制作指紋畫要點《畫》說課稿8尊敬的各位評委、老師們：下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，《畫感覺》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設(shè)計三大版塊來進行說課，敬請指教。第一版塊：教學資源開發(fā)一、教材分析《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序。考慮到低年級同學的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的掌握，而是要求同學通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。二、同學和媒體分析低年級同學具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。三、教學目標、重點、難點認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內(nèi)心感覺。情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學熱愛生活的情感。教學重點：培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。四、教學準備教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。第二版塊：教學法一、說教法本課包括了自然、語文、音樂等多學科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：由靜變化，新穎活潑。激趣引新，千變?nèi)f化。個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。二、說學法充沛考慮同學的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。倡議合作，學會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。第三版塊：教學過程設(shè)計一、游戲?qū)搿⒖鞓分孟群屯瑢W一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學初步體驗“感覺”一詞）下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學們的想象中新鮮出爐）這次的快樂之旅大家都有什么收獲?。浚ㄍ瑢W們會結(jié)合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個性?？鞓分瞄_啟了想象的門，同學的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，同學運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）二、情趣示范、合作體驗旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學互相說說）想知道老師怎么表示嗎？請同學幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設(shè)計懸念，同學會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡議理念，對于低年級同學有著示范的必要同時也要注意對同學個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時同學的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。三、多維評價、個性表達自評、互評。當同學基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學變得更加自信！總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自身真實的感受嗎？課外拓展讓同學積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓同學在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學中兩次作業(yè)的設(shè)計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學在不知不覺中掌握了知識技能?！懂嫛氛f課稿9教學目標：會在word中插入圖片，并設(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小、會移動位置。培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學重難點：設(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小。教學過程：一、 導入：師：同學們，六年一班的學生要舉辦一個詩集展，他們自己動手用word精心編輯了圖文并茂的詩集作品，我們一起欣賞一下吧！（課件展示）師：這些詩集漂亮嗎？你想自己動手制作這樣圖文并茂的詩集嗎？今天，我們學習“給詩集配畫”，也就是在word中插入圖片?！鍟n題。二、 新授：活動一：插入一幅圖 師：其實，在word中插入圖片一點都不難，請同學先試著完成任務(wù)一。（課件展示：任務(wù)一，插入一張圖）師：在動手之前，老師有幾點小提示，讓我們一起看看吧。（課件展示：溫馨小提示） 學生操作，教師巡視指導。學生匯報結(jié)果：請一位學生上臺操作。師：誰上來邊說邊演示你是怎么做的？ 教師小結(jié)?；顒佣鹤灾魈剿鳎涸O(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小、移動位置 師：通過任務(wù)一的操作，老師發(fā)現(xiàn)同學們的動手能力真強，現(xiàn)在老師出一個難題考驗你們，你們有信心通過考驗嗎？ （課件展示：任務(wù)二，幫小兔子回家）師：在操作之前，我們先看看老師給你們的幾點小提示，請一位同學大聲讀一讀。 （1）、小組合作（2）、小組匯報：上臺演示。（3）、教師小結(jié)。休息1分鐘（聽音樂、活動手腳）師：接下來，讓我們在1分鐘的時間里，伴著輕柔的音樂閉上眼睛，按摩下你的睛明穴，也可以站起來，活動活動手腳，伸伸手，踢踢腿。活動三：綜合練習：排一份美觀的詩集 師：藝術(shù)節(jié)快到了，學校要舉行一次詩集排版比賽，你想拿第一名嗎？老師在“百寶箱”—“參賽作品”中準備了幾份只有文本的詩集，你可以選擇你喜歡的內(nèi)容，給詩集配上合適的、漂亮的圖片。給你們15分鐘的操作時間，在時間允許的情況下，如果你認為“圖片素材”文件夾中沒有你想要的圖片，可以上百度圖片搜索。動手展示你的實力吧！ 學生動手操作，教師巡視指導。 作品展示、點評。你覺得自己的作品怎么樣？ 請一位小伙伴點評一下吧。誰來評價一下這份作品？三、 總結(jié)：這節(jié)課你學會什么？師：這節(jié)課我們學習了在word 中插入圖片，并學會了設(shè)置圖片的版式、調(diào)整圖片的大小等操作，同學們能學以致用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出一份份搭配合理，版式美觀的詩集，你們做得真棒?！懂嫛氛f課稿10一、教材簡析。我所執(zhí)教的課文是小學語文課程標準實驗教科書第三冊《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達。芬奇開始學畫時，苦練基本功的事。課文分三個部分。第一部分簡要介紹達。芬奇是個著名畫家。第二部分具體介紹達。芬奇開始學畫時，老師對他的教育。這部分是全文重點，先講述了達。芬奇開始學畫時，對老師反復讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達。芬奇的教育。老師首先指出達。芬奇認為畫雞蛋很容易是不對的；接著說明這種看法錯誤的原因；最后點明老師讓達。芬奇畫雞蛋是訓練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達。芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學習變得積極主動。二、教學目標。1．認識12個字，會寫8個字。2．學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3．培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。三、教學重點：在閱讀實踐活動中感悟到文本內(nèi)容，理解達芬奇老師的話。運用綜合識字法識字。四、教學設(shè)想。我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第一教時談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面之中。本課雖然是一篇記敘文，但識字教學仍是二年級語文教學的重點。課文只是我們學習生字的載體?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文時間中掌握運用語文的規(guī)律。”就“識字與寫字“教學而言，更應該在豐富多彩的語文材料中強化感知，積累語言。所以在教學中我的每一個句子、每一幅畫面的出現(xiàn)都是為識字、鞏固識字服務(wù)。如在學生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達。芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現(xiàn)在仍是一個謎?！弊寣W生在具體語言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學習中表面看我是在領(lǐng)學生分析句子，實際也是在理解句子的同時再次對必須掌握的生字進行鞏固學習。可謂是一舉兩得。語文教學的最