【文章內(nèi)容簡介】 候，假如你遇到不認(rèn)識的字，這么辦？歸納方法，自由讀誰想來讀著首詩的同學(xué)請站起來大聲讀。現(xiàn)在來個比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。還有那位同學(xué)想讀這首詩？誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？齊讀。三、識字寫字過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎？讀字（指著有顏色的字）：正音。真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么？（出示小黑板）讀詞。（出示字卡）自己讀，開火車讀。同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎？請同學(xué)們看黑板上這幾個字，（出示四會字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？（觀察、匯報）你覺得哪個字最難寫？（指導(dǎo)書寫）同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。四、理解詞語、詩句同學(xué)們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？玩游戲：指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。說規(guī)則，理解“林樾”。玩游戲：說詞表演動作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的？質(zhì)疑。表演讀詩。五、指導(dǎo)讀書小朋友，注意老師在古詩上標(biāo)上的符號，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩讀得更感人嗎？牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。引導(dǎo)。齊讀古詩。六、背詩過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背?！端姟方贪?學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這篇文章，我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而，由于學(xué)生與這首詩第一次接觸，詩中所描寫的美境感性認(rèn)識又少，且部分學(xué)生也沒有找到相關(guān)的資料。所以，理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對詩的后兩句“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對文章中心思想的把握。針對這種現(xiàn)象，我采取了下面的教學(xué)方式。運用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)本課時，針對學(xué)生了解河（海）面漁火知識過少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點，結(jié)合“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面”的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來，那情景非常寧靜；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來那點亮光散開成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動畫演示畫面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進一步理解作者所表達的思想感情做了鋪墊。教師范讀，強化詩所烘托的意境。受前兩首詩的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點”等詞后，學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達的也應(yīng)為作者孤獨、寂寞的心情。其實不然。為強化詩所表達的意境，我在學(xué)生初步理解詩意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師范讀文章，邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩人所表達的思想感情：對夜色中水面漁火景象的贊美。在學(xué)生理解詩意、作者的思想感情之后，我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩作結(jié)?！端姟方贪?教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。認(rèn)識“所牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背給大家聽。揭題，釋題。齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？二、初讀課文出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。如：？學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對讀，檢查。三、精讀課文你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）預(yù)設(shè)問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）理解詩意。（1）出示課文插圖。A、師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C、齊讀詩句。(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導(dǎo)出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫“黃”、“童”六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)有感情地背誦古詩。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來?！端姟方贪?0一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“童、立”2個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。二、重點難點：重點理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。深入體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。理解詩意并有感情地朗讀。三、教學(xué)過程：課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。（一）談話導(dǎo)入。師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。這首詩是清代一個著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（m233。i）”。（二）新授。一讀：讀準(zhǔn)字音。師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)生字詞。（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。所（suǒ）見（ji224。n）牧（m249。）童（t243。nɡ）捕（bǔ）鳴（m237。nɡ）蟬（ch225。n）閉（b236。）口（kǒu）立（l236。）（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。（3）去掉詞、讀生字。師：請同學(xué)們來認(rèn)識今天的生字寶寶。男、女賽讀。所、牧、蟬、捕、閉、立。①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。③蟬：課件展示圖片，簡單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會發(fā)出叫聲。④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動作來學(xué)習(xí)。二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會讀嗎？注意讀流利。三讀：讀出節(jié)奏。師：中國古詩最大的特點就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點名讀、齊讀）聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬（1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個詞有樹的意思。（生：林樾）對，這兩個字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。逐句品讀，整體感知詩的意境美。（1）品讀：牧童騎黃牛。瞧！一個牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和牛可親了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣啊？（生：開心、快樂、自在、悠閑）請同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。（2）品讀：歌聲振林樾。小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進了什么地方呢？（生：樹林里）那樹林會有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會怎樣呢？（生：歡快、高興）多美??！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌來）那歌聲怎么樣？（生：響亮）從詩中哪個詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是—歌聲振林樾。請同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請同學(xué)們再讀讀，讀出歌聲的回蕩、悠長……（3）品讀：意欲捕鳴蟬。正當(dāng)小牧童唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會想什么呢？（生：想要抓住蟬）對，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個鳴蟬，請同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。（4）品讀：忽然閉口立。牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。從唱歌到閉口立，這個動作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個詞看出來？（生：忽然）這就是—忽然閉口立，請同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。多可愛的小牧童?。∵@一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進了詩中，讓我們也記住這個可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個人背、全班齊背）古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。指導(dǎo)書寫：立、童。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個醒？（2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。（3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）（三）拓展、鏈接。這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）題畫清——袁枚村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠?！端姟方贪?1知識目標(biāo)學(xué)會“所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個字。能讀準(zhǔn)字音．認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。通過查字典和聯(lián)系詩句理解“欲、捕、鳴”的意思。能用自己的思維，理解詩句的意思。能背誦課文。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培訓(xùn)觀察、想象能力，在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生用自己的話說出詩中描寫的情景。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點對詩的意境理解。教學(xué)方法通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想象詩中描寫的情境。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、幻燈片第一課時一、觀察課文配圖請看圖上都畫著什么？(兒童、牛，大樹、蟬)仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒重是什么時候的人？是干什么的？二、揭示課題解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫“所見”。意思是說，詩中的內(nèi)容是自己親眼看到的。三、讀詩歌復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。(出示卡片、指名讀)2．掌握生字讀音，并在詩中用筆畫出來。3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學(xué)生多讀)4．出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生讀。5．檢查讀的情況：采取指名讀，全班通讀等形式。6．教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩句中的停頓)四、初步了解詩文1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。2．指名學(xué)生朗讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背