【文章內(nèi)容簡介】 和尾五部分，下面就按順序觀察這五個部分是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。②小組觀察、討論。③匯報觀察結(jié)果。④教師小結(jié)：（重點總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。（8）貓捉老鼠先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！（9）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？（10）簡要講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動，能隨時轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護它。（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。）（1）提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？（2）小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？（3）匯報討論結(jié)果。（4）學(xué)生填表身體表面生殖幼崽兔（5）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜?；顒佣航涣鳉w納貓和兔的共同點師：可愛嗎？2012年要舉行奧運會，小貓和小兔也想組織一次動物奧運會，邀請哪些動物來參加呢？它們商量決定：一定要和咱們有相同特點的才能來參加！同學(xué)們你們知道小貓和小兔有什么相同的特點嗎？師：下面我們在小組里討論交流一下，找一找他們的相同點。別忘了把討論結(jié)果記錄下來。（如要時間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進行比較。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，如果科學(xué)地說叫胎生青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊21明城學(xué)校：韓炳善2015年6月1日青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊21明城學(xué)校：韓炳善2015年6月1日第四篇：《貓》教案2《貓》教案2［設(shè)計說明］ 課型：品讀課；教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)在：讓學(xué)生說話。《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān) 愛弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點，這 也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓”“讀，我體味到”“對 于，我想說”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自 由說話、主動說話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外，用精美的軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究動畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。［教學(xué)過程］課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓 的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。二、理解1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解 作品內(nèi)容。2學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！豹ソ處煋褚c引導(dǎo)深入：A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！豹ァ恢换顫娍蓯鄣男∝垺＊ミ@一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)栩栩如生。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！豹?——一只更活潑更有趣的小貓。這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”——一只可憐的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。”——一只兇惡的黑貓。3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?——三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。4小結(jié)、板塊過渡：文章用