pep小學(xué)三年級英語上冊unit3-look-at-me-第五課時教學(xué)設(shè)計五篇(編輯修改稿)
2024-11-05 06:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程，起到一個滾動推進的作用，還能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）Let’s learnT：This class we’ll learn some ’s watch.（打開碟片）boat：①放碟Sally 老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。②Draw a boat on the : what ? Ss: It’s a boat.③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Read it one by one, Group by （低）生聲低（高）or hiding game）ball：T：Let’s go on！watch!what’s this ?①放碟 Sally 老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。②Draw a ball on the : what this? Ss: It’s a ball.③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）④放碟Sally 老師示范 發(fā)音和動作Bounce the ball ⑤教師拿起事先準(zhǔn)備好的球，邊教邊做動作邊操練。（Teach the other words in the same way）Balloon：①放碟 Sally 老師示范動作：Blow up the balloons.②教師拿出事先準(zhǔn)備好的三個氣球 T : what are these ? Ss： : ’s blow up the balloons.（喊三名學(xué)生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學(xué)生喊 Blow up the balloons ……臺上面的三名學(xué)生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學(xué)生把氣球吹的最大，即可為本組贏得一支花。）[設(shè)計意圖及資源運用分析]：資源的應(yīng)用充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿、對比糾正可以學(xué)到更純正的發(fā)音，同時資源中豐富的活動設(shè)計，為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在主動參與、體驗中突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。Practice(Let’s play)Missing game :（1）教師拿起準(zhǔn)備好的七樣物品，逐一問一遍： T：what’s this ? Ss：It’s a ……（2）T：Close your eyes.（教師示范，學(xué)生閉眼，教師快速藏起一物品問）Now , open your ’s missing ?看哪一組的學(xué)生說的又快又準(zhǔn)，即可為本組贏得一支花。[設(shè)計意圖]：Missing game 能讓學(xué)生在最短的時間里把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強了他們敢說、想說英語的興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了最高點，增強了他們說的能力。Matching game ：（1）教師拿起事先準(zhǔn)備好的詞卡，快速逐一出示并問：T：What ? 進行搶答游戲，說對此單詞的同學(xué)就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。（2）T：’s play a matching game.（教師用手勢示意，指著下面的學(xué)生）You say:boat boat go go go（指著臺上的拿著詞卡的七位學(xué)生），you match the words with the right pictures（用手勢做一貼的動作）Ok ? Ss：Ok.（3）Please look at the ’s check their ，對貼對的同學(xué)教師可獎勵小貼士。[設(shè)計思路]：Listening and Guessing game T：Let’s listen and ’s this ?（放碟）A：在Lily 老師問What’s this ?之后按暫停鍵，教師讓學(xué)生舉手猜。B：放碟，訂正學(xué)生的答案（說對的學(xué)生可為本組贏一支花）[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：三年級的學(xué)生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學(xué)生猜物品，不僅可以從視覺上給學(xué)生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學(xué)生進行全新的體驗，輕而易舉的把學(xué)生感官系統(tǒng)充分的調(diào)動起來了。Let’s doT：’s listen and do.（放碟）Lily 老師說第一遍的時候，讓學(xué)生坐在位置上跟讀（讓學(xué)生從語言中感知）。Lily 老師說第二遍的時候，讓學(xué)生靜聽（讓學(xué)生從語言和動畫中感知）。Lily 老師說第三、四遍的時候，讓學(xué)生站起來邊拍手邊做動作（讓學(xué)生自己動起來，從親身體驗中感知語言）。[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。Let’s checkT：Now please take out your ’s listen and color them.（放碟學(xué)生邊聽邊涂色）T：Now check your answers.（聽音，檢查答案）Are you right ? SS：：Look at your ’s read after it.(讓學(xué)生跟讀)[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：在以上新知的學(xué)習(xí)之后，該部分資源的應(yīng)用及時而又準(zhǔn)確的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時跟讀練習(xí)又適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)生的語言表達(dá)能力。Wrap up(1)T：What have we learnt in this ’s watch.（放碟，Sally和Lily 老師為我們作總結(jié)）T：Are you clear ? Ss：：After class please say these words to your ? Ss：Ok.（2）T：This group is winner ? Let39。s count.（師生共數(shù)）Group1（3)：One two ……Which group is winner ? Ss：Group 2.（3）T：Let’s clap for ：Ok.（師生共拍）T：So much for this ：See you.[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還布置了課堂延伸活動，不僅加強學(xué)生對新知的認(rèn)知，更總結(jié)本課教學(xué)的重點
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