【文章內(nèi)容簡介】 ，則凡可以得生者何不用也．使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也．是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者．非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳．一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死．呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也．萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心．（1）下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 AA．死亦我所 惡：兇惡 B． 爾而與之 蹴：用腳踢 C．妻妾之 奉：侍奉D．是亦不可以 乎 已：停止，放棄（2）下面句子中加點的詞，不是通假字的一項是 AA．二者不可 兼 B．故患有所不 也 C．所識窮乏者 我與 D． 為身死而不受（3）下面對選文的分析，不正確的一項是 BA．作首認為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義”． B．作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的．C．作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn)． D．文中的對偶句和排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強，并且富于文采和氣勢． 【考點】文言文閱讀綜合． 【分析】譯文：魚是我所追求的，熊掌也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時得到的話，那么只有舍棄魚而選擇熊掌了．生命是我所追求的，大義也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時得到的話，那么舍棄生命而選擇大義了．生命是我所追求的，但我所喜歡的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的事還有比死亡更嚴(yán)重的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避．如果人們所追求的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢？如果人們所厭惡的事情沒有比死亡更可怕的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的，有什么方法不能采用的呢？采用這種方法就能夠生存下來，這樣看來，有這種方法卻不采用；采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，這樣看來，有這種方法卻不采用．那是因為他們所追求的，有比生命更寶貴的東西（那就是“大義”）；他們所厭惡的，有比死亡更厲害的事（那就是“不義”），不僅是賢人有這樣的本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了．一筐飯，一碗湯，得到了就可活下去，得不到就會餓死．可是沒有禮貌地吆喝著給別人吃，四處游歷的人不肯接受；用腳踢著（或踩過）給別人吃，乞丐也因被輕視而不肯接受．如果見了高位厚祿不分辨是否合乎禮義就接受了，這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處！是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？先前（有人為了道義）寧肯死也不愿接受（因得好處而喪義），現(xiàn)在（有人）為了住宅的華麗卻接受了（好處）；先前（有人為了道義）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了妻子與妾的侍奉卻接受了；先前（有人為了道義）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了熟識的窮人感激自己卻接受了．這種做法不也是可以停止而不做嗎？（如果這樣做了，）這種做法就叫做喪失了天性．【解答】（1）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可． A：句意為：死亡是我所厭惡的．惡：厭惡．解釋不正確； B：句意為：用腳踢著（或踩過）給別人吃．解釋正確； C：句意為：妻妾的侍奉．解釋正確；D：句意為：這種做法不也是可以停止而不做嗎？解釋正確． 故選：A．（2）本題考查通假字．要了解通假字的有關(guān)知識，平時要注意積累與記憶． A：這兩種東西不能夠同時得到．得：得到．不是通假字； B：所以有災(zāi)禍我不躲避．辟：通“避”，躲避； C：熟識的窮人感激我嗎？得：通“德”，感激；D：先前（有人為了道義）寧肯死也不愿接受（因得好處而喪義）．鄉(xiāng)：通“向”，先前． 故選：A．（3）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解及主旨的把握，另有對寫作手法的考查．解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析選擇． A：分析正確；B：作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，不是只有圣賢才具有，普通人也有，不過賢人能夠不喪失罷了．故該項分析不正確；C：分析正確； D：分析正確． 故選：B． 答案：（1）A．（2）A．（3）B．二、（本大題共1小題，共8分）8．請將下面詩文語句補充完整．（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 ．（白居易《錢塘湖春行》）（2）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ．（王灣《次北固山下》）（3）不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 ．（賀知章《詠柳》）（4）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚．（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（5）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 ．（李清照《武陵春》）（6）苔痕上階綠，草色入簾青 ．（劉禹錫《陋室銘》）（7）在杜甫的《望岳》一詩中，“ 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”化用孔子名言，表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概． 【考點】古詩（詞）文名句默寫．【分析】本題考查詩文背誦，根據(jù)平時積累的詩文作答即可，但不能出現(xiàn)錯別字． 【解答】答案：（1）淺草才能沒馬蹄（重點字：蹄）（2）風(fēng)正一帆懸（重點字：懸）（3）二月春風(fēng)似剪刀（4）馬作的盧飛快（重點字：的盧）（5）載不動許多愁（重點字：載）（6）草色入簾青（重點字：簾）（7）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（重點字：凌）三、（本大題共1小題，共7分）9．閱讀下面文言文，回答下列各題．李侍郎紱，性聰慧．少時家貧，無貲買書，乃借貸于鄰人．每一翻繹，無不成誦．偶入城市，街衢鋪店名號，皆默識之．后官翰林，庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之．同僚取架上所有，抽以難公，無不立對，人皆驚駭．（節(jié)選自《嘯亭雜錄》）【注釋】侍郎：古代官名．紱（f）：李紱，人名．貲（zī）：通“資”，錢財．衢（q）：四通八達的道路，大路．《永樂大典》：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻集．全書有22937卷，11095冊．（1）解釋文中加點詞的含義． ① 時家貧 少： 年幼②無不立 對： 回答（2）請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語． 庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之．（3）結(jié)合全文，舉例說說李紱是一個怎樣的人． 【考點】文言文閱讀綜合． 【分析】譯文：侍郎李紱，生性聰明．年幼時家里窮，無錢買書，于是就到鄰居家去借．每次翻閱書籍，推演內(nèi)容，書里的內(nèi)容沒有背誦不過的．有時偶爾進到城里，街道兩邊店鋪的名字，都要默默地識記?。髞砉僦梁擦?，書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了．他的同僚選取書架上所用的書籍，任意抽取一本來難為他，沒有不立刻對答上的，眾人都感到很吃驚． 【解答】（1）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可． ①句意為：年幼時家里窮．少：年幼； ②句意為：沒有不立刻對答上的．對：回答．（2）本題考查翻譯句子．解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等．運用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔．句中重點詞語有：“皆”，都．句意為：書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了．（3）本題考查評價人物形象．評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括．“無不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了 他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué)．所以：李撥是一個：天性聰慧、勤奮好學(xué)的人． 答案：（1）①年幼；②回答．（2）書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了．（3）李撥是一個：天性聰慧、勤奮好學(xué)的人．“無不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了 他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué)．四、（本大題共1小題，共15分）10．閱讀《三角梅》一文，回答下列各題． 三角梅 劉成章那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅．我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見．不料遇到了令人非常沮喪的事情．栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了． 第二年，那棵三角梅仍然毫無變化．第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子．我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的．但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼．去年是栽下它的第四個年頭了．春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有．我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備．我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水．我的女兒和女婿，也是這樣的觀點．至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快．然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化．就在我們說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝．我們高興極了．可為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了．好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長．它身上透露出來的生機，非常生動地展現(xiàn)在藍天之下，是那么醒目耐看．這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處．它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了．又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花．它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高．我急忙叫來老伴，讓她也高興高興．老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩．又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音．太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去．． 生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的！（選自《光明日報》，有刪改）（1）在栽種后的四年里，三角梅的生長經(jīng)歷是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容進行梳理． 生長階段 第一年 第二年 第三年 第四年生長狀態(tài)（1）趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了．（2）仍然毫無變化．（3）葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，﹣副要死不活的樣子．由毫無生機到開始抽枝，生長，開花（2）請從修辭角度，賞析文章第⑧自然段中畫線的句子．風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去．．（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是 BDA．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷．B．第①自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經(jīng)過他家門前的人，都能香到小院中的花． C．第④自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比． D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩． E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式．（4）文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆．請簡要分析這一段在全文中的作用． 【考點】散文閱讀綜合．【分析】文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷：第一年，停滯在那兒；第二年，仍然毫無變化；第三年，葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多；第四年，開始抽枝，生長，開花．作者通過描寫三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷，表達了對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆．【解答】（1）本題考查對文本的概括與歸納能力．解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可．文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷：第一年，停滯在那兒；第二年，仍然毫無變化；第三年，葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多；第四年，開始抽枝，生長，開花．解答時，按照時間順序，從文中找出“那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了”，“第二年，那棵三角梅仍然毫無變化”，“第三年…那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子”，“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”等句子得到提示信息． 綜合上述分析，學(xué)生可總結(jié)得出答案．（2）本題考查學(xué)生賞析句子的能力．賞析句子要從三個角度入手：內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)．這個句子從手法角度考慮是運用了比喻、擬人的修辭手法，所以我們作答時要答出運用這一手法的作用、效果．通過句中“每朵花都像一只火紅的蝴蝶”“仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去”，可以斷定運用了比喻、擬人的修辭手法．作者把三角梅的花朵比喻成“火紅的蝴蝶”，并運用了“張開了翅膀”“奮爭”“掙脫”“翩翩飛去”等擬人化的動詞，生動形象地寫出了三角梅開放后被風(fēng)吹動時充滿活力的樣子，表達出作者對三角梅開花的驚喜和贊美之情． 綜合上述分析，學(xué)生可總結(jié)得出答案．（3）本題考查對文本的理解分析能力．通過閱讀我們知道，作者栽種三角梅的原因是“知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬”，“特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，是“希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見”，所以B項錯誤；根據(jù)第八段內(nèi)容知道，“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”“我急忙叫來老伴，讓她也