【文章內容簡介】 ，讓學生從中得到鍛煉。，以激勵學生的學習熱情學生的主要任務是學習科學文化知識。因此，班主任要把調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情培養(yǎng)學生的自學能力，作為班主任的主要任務來抓。要教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地為振興中華、實現(xiàn)四化而勤奮學習。二要教育學生掌握科學的學習方法，在授之以魚的同時，更要注重授之以漁。三要抓好學習中的基本環(huán)節(jié)，要通過開展學習經(jīng)驗交流、召開主題班會等活動來幫助學生形成比、學、趕、幫、超的好風氣。，形成教育合力，全面培養(yǎng)學生，教育學生全面教育學生是班主任工作的目的。班主任要做好一個班級的教育教學工作，應當積極主動地與科任老師加強聯(lián)系，交換意見，研究實施方案，架起科任老師與學生之間感情的橋梁，成功地協(xié)調科任老師與學生之間的關系。這樣既有利于教師的教，又有利于學生的學。只有這樣，才能達到班主任工作的目的，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。，打開學生的智慧之窗 優(yōu)秀生的教育優(yōu)秀生是班上品學兼優(yōu)的學生，他們有較高的威信和影響，是學生們的榜樣，是教師的得力助手，但他們往往表現(xiàn)出優(yōu)越感，驕傲自滿或缺乏互相幫助的精神，或固執(zhí)己見，聽不得不同意見等。這就需要班主任的幫助，班主任應及時地指出他們存在的缺點和錯誤，要注意對他們進行思想品德教育，要對他們做到高標準、嚴要求。 一般學生的教育一般學生在班級里是大多數(shù)，他們發(fā)展呈上下波動的趨勢，游離于先進與后進之間，他們的工作做好了，能加速他們向優(yōu)等生的行列邁進；若忽視對他們的個別教育，可能使一些學生滑向后進行的行列。所以，班主任工作不能只抓兩頭，忽視中間。對他們，班主任要給予關懷，鼓勵他們上進，幫助他們解決具體問題，促使他們向優(yōu)秀生發(fā)展。 后進生的教育后進生的學習成績差，往往灰心喪氣，情緒低落，厭學心理嚴重，并且缺乏自我約束能力。雖然后進生存在缺點和錯誤，但其本質并不壞，可塑性強，班主任要積極做好他們的轉化工作，對他們班主任要正確對待，關心愛護他們，要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要及時給予表揚和鼓勵，做到嚴格要求與尊重信任相結合，幫助他們恢復自信心，對他們要少一點批評，多一點關心，要做他們的朋友，要讓他們感受到集體的溫暖，要把后進生的教育置于全班的教育之中。當后進生出現(xiàn)反復時，要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，要深入了解和和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地做好反復教育工作，做到抓反復、反復抓?？傊?，班主任工作是一項艱巨而復雜的工作，它需要班主任全身心地投入，需要耐心、愛心、細心以及強烈的責任心。更需要在工作中，不斷地積累經(jīng)驗，講究方法和藝術才能把工作做得更好，真正地成為培育祖國花朵的辛勤園丁。第四篇：談談做好班主任工作的點滴體會談談做好班主任工作的點滴體會白山鎮(zhèn)同春學校 曾輝在班主任工作中采用何種教育方法，使學生成為新世紀的高素質的人才，是一直值得探討的問題，在做好班主任工作中，我認為應注意以下幾點：一、確定班級的奮斗目標，培養(yǎng)健康向上的班集體班級體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向，班級工作要始終圍繞著建立一個積極向上的文明班級而開展。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開學生的成績，每個孩子都是有自尊心的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心便失去支撐，產(chǎn)生強烈的自卑心理。如果老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，對班集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級工作的基點，在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實，學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎在同學中建立威信和得到信任。比如有的同學畫畫得較好，有的同學歌唱得好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱。為此，我經(jīng)常捕捉教育的動機，認為每一位學生都有建立自信的機會，關心班級活動。在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。二、溝通師生感情，增強教育效果良好的師生感情是做好班主任工作的前提，學生進入學校，一方面是為了獲得文化科學知識，另一方面是為了得到關懷和愛撫。因而從精神上、心理上得以成長、教育，形成完美的人格。而一味的嚴管也許可以使學生獲得一定的文化知識，卻無法建立良好的和諧的師生關系，沒有真正的感情基礎，教育過程中的一切勞動和努力，一切技巧和方法都成為無源之水，無本之末，教育效果無從談起。而注入愛心的激勵教育，可以激發(fā)學生的內在的潛力，使其各方面健康成長。注入愛心的激勵教育可以創(chuàng)造出師生和諧愉快的教育情境，使學生對教師傳遞的信息能理解和認同，進而發(fā)生服從——認同——內化，這樣一個由淺入深的轉化。三、把握時機，培養(yǎng)學生求知欲望在日常的教育工作中，要著力培養(yǎng)學生的學習興趣和主動的求知欲望，變依賴他人為依靠他人，這要求我們教育工作者在工作中需要抓住時機，來培養(yǎng)學生的求知欲望。如：新學期開始，班主任對各層次的同學提出不同的學習目標，及時抓住學生，特別是一些后進生，希望新學期從頭開始，自己能有所進步的心理狀態(tài)，對他們在思想上，學習上的表現(xiàn)的點滴進步要給予充分的鼓勵和贊賞，給他們新的學習生活增添動力。四、因勢利導，轉化后進生在一個班集體中，總有在各方面發(fā)展較好的學生，也有表現(xiàn)差的學生。班主任工作要面向全班級，注意尖子生的培養(yǎng)，同時也應注意后進生的轉化。在轉化后進生時，應多一點尊重和期望，還要多一點鼓勵，教