【文章內(nèi)容簡介】 處于一種思如泉涌的狀態(tài)。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。1開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。七年級下學期數(shù)學教學計劃 篇4一、學生情況分析本學期我繼續(xù)擔任初一（7）一（8）班數(shù)學教學工作。我本學期將繼續(xù)促進學生自主學習，讓學生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能；努力實現(xiàn)基礎性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；進一步激發(fā)學生的數(shù)學興趣和愛好，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。二、教學目標：第1章“三角形的初步知識”1．通過與現(xiàn)實圖形的結(jié)合，使學生從大量有趣的素材中，認識、體驗、理解三角形的性質(zhì)，全等三角形的判定方法及應用。2．對幾何題的書寫，在把握分寸的基礎上，采用實驗與推理并用，低起點、邁小步的辦法幫助學生逐步學會掌握。3．讓學生在觀察中學會分析，在操作中理解性質(zhì)，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探索中增長才干。第2章“圖形和變換”1．了解四種變換的概念，能辨別和判斷四種變換；2．理解四種變換的基本性質(zhì)，會按要求畫出經(jīng)變換后的圖形；3．能將變換的知識應用于圖案設計等生活實際中去。第3章“事件的可能性”1．通過具體情境了解必然事件、不確定事件（隨機事件）、不可能事件的概念。2．在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義，會運用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計在簡單情境中可能發(fā)生的事件的種數(shù)，并會比較、描述簡單事件的可能性大小。3．初步認識概率的意義，知道不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，不確定事件的概率大于0，且小于1。4．初步會用列舉法計算簡單事件發(fā)生的概率。第4章“二元一次方程組”1．了解二元一次方程的意義，能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系列出二元一次方程。2．了解二元一次方程組的意義，會用代入法和加減法解二元一次方程組。3．會列二元一次方程組解決簡單的實際問題，并能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。第5章“整式的乘除”1．了解正整數(shù)指數(shù)冪的意義和基本性質(zhì)。2．會進行簡單的正整數(shù)指數(shù)冪的計算。3．會進行簡單的整式乘法運算（其中多項式相乘僅指一次式相乘）。4．會推導乘法公式，了解公式的幾何背景，并能進行簡單計算。5．了解零指數(shù)和負整數(shù)指數(shù)冪的意義，了解整數(shù)指數(shù)范圍內(nèi)冪的基本性質(zhì)。6．會進行同底數(shù)冪相除的運算。7．會用科學記數(shù)法表示絕對值較小的數(shù)（包括在計算器上表示）。8．會進行簡單的整式除法運算（僅指單項式除以單項式，或多項式除以單項式）。第6章“因式分解”1．通過探索因式分解的過程，比較和整式乘法的聯(lián)系與區(qū)別，體會事物之間可以互相轉(zhuǎn)化的辯證思想，從而初步接受對立統(tǒng)一觀點。2．了解因式分解的意義，會判別各項的公因式，掌握添括號法則，能用提取公因式法分解因式。3．會用平方差公式、完全平方公式（直接用公式不超過兩次）分解因式（指數(shù)是正整數(shù)）。4．通過對平方差公式、完全平方公式的逆向變形及將一個整式看做“元”進行分解，發(fā)展學生的觀察、類比、歸納、預見等能力。5．進一步體會換元思想，提高處理數(shù)學問題的技能。第7章“分式”1．正確了解分式、公分母等概念，掌握分式的基本性質(zhì)，并能熟練進行通分和約分。2．掌握分式的加、減、乘、除運算法則，能進行簡單的分式運算，培養(yǎng)學生的運算能力。3．能進行簡單的公式變形。4．正確了解分式方程的概念，掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，初步了解解分式方程時可能產(chǎn)生增根，并掌握驗根的方法。5．通過列分式方程解實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。三、具體措施：做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出相應的數(shù)學思考題，激發(fā)學生的興趣。開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。挖掘數(shù)學特長生，發(fā)展這部分學生的特長，使其冒尖。開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學習方式，使學生學得松第三篇：2013——2014七年級數(shù)學下學期數(shù)學教學計劃2013——2014七年級數(shù)學下學期數(shù)學教學計劃教師：李治民一、學情分析從七年級上冊數(shù)學期末考試成績來看，本班優(yōu)秀率有突破4人，算是達到預期目標，但及格率只達到 % 多，與預期尚有一定的差距?？傮w上來看，僅管絕大多數(shù)學生學習很努力，也掌握了一定的學習數(shù)學的方法和技巧，但基礎知識的不扎實成為制約他們學習的瓶頸，造成班級發(fā)展不平衡，兩極分化現(xiàn)象嚴重。二、提高質(zhì)量措施：要重視學生知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態(tài)度和價值觀的導向。教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在后，要給學生“悟”的時間與空間。教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發(fā)現(xiàn)學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現(xiàn)給學生。教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，注重學生的思維訓練，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培