【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案原創(chuàng)]《我的伯父魯迅先生》教案第一教時(shí) 《我的伯父魯迅先生》（第1教時(shí)）一、教學(xué)目的了解課文內(nèi)容，找出中心句。明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。二、教學(xué)過程（一）談話激情：引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入 新課。（二）初讀課文：自由讀課文，思考（投影出示）：（1）周曄回憶了關(guān)于伯父魯迅的哪幾件事？（2）魯迅先生是個(gè)怎樣的人？用“——”劃出中心句。討論反饋：（1）周曄回憶了五件事： a、追悼魯迅 b、談?wù)摗端疂G傳》 c、談“碰壁” d、救護(hù)車夫 e、關(guān)心女傭隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》（2）魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。中心句（投影出示）：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多?！奔?xì)讀第一段：（1）導(dǎo)入 ：這一句話（中心句）與第一段中哪句話有聯(lián)系？指名讀第一段。（2）第一段 與之關(guān)聯(lián)的句子（投影出示）：“那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。”（3）這兩句話之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）誰能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說一句話？進(jìn)行不同因果句式的語言訓(xùn)練。（4）句中“愛戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢？（參加追悼會(huì)的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多）隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！保?）伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢？（“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個(gè)不尋常的人。）（6）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因?yàn)樗俅螐?qiáng)化首尾聯(lián)系。（7）用低沉的語調(diào)讀第一段。（四）字詞點(diǎn)撥：讀一讀，辨一辨，再組詞。掉（）言（）用（）許（）悼（）唁（）傭（）滸（）點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義。（1）找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。（2）“囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么？找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。（3）“張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么？哪里看出“我”看書張冠李戴？（4）這兩者之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來說一句話。（五）學(xué)生作業(yè) ：《課堂作業(yè) 本》第1題抄寫。設(shè)計(jì)思路：一、整體入手：文章是個(gè)系統(tǒng)，閱讀教學(xué)教師應(yīng)有一個(gè)整體觀念，整體感知，局部體會(huì)，再回到整體感悟上。這樣學(xué)生所學(xué)不是一些零碎的東西，而是對(duì)課文完整的認(rèn)識(shí)?！段业牟隔斞赶壬访}絡(luò)清晰，敘事清楚，中心顯豁，因此我選擇了整體感知內(nèi)容，直奔中心的教學(xué)方法，提綱挈領(lǐng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。二、以點(diǎn)帶面：閱讀教學(xué)，切忌逐詞逐句地分析講解。在課文第一段教學(xué)中，突出一句話，抓住一個(gè)詞，圍繞這句話，這個(gè)詞，分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練：加強(qiáng)語言訓(xùn)練已成共識(shí)，如何加強(qiáng)，眾說紛紜，莫衷一是。我覺得：訓(xùn)練點(diǎn)要準(zhǔn)，要考慮到教材實(shí)際，更要考慮到學(xué)生實(shí)際，難易宜適度?！皬埞诶畲鳌?、“囫圇吞棗”二詞在課文中都有上下語境可作理解參考，聯(lián)系上下文理解詞義，再弄清兩者關(guān)系，并據(jù)此說因果句，訓(xùn)練點(diǎn)選擇較為適當(dāng)。訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)，不應(yīng)架空。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對(duì)詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高也有一定的效果。四、注重德育滲透：德育滲透應(yīng)有機(jī)，也應(yīng)注意一種情境的營(yíng)造。浙江名人輩出，讓學(xué)生列舉一下家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)賢，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情，從而也較自然地入題。黑白剪紙魯迅像以及一副挽聯(lián)，增添一種肅穆之氣，又通過敬禮形式強(qiáng)化德育氛圍，為下面新授定下基調(diào)。朗讀時(shí)，哀樂低回，效果更佳?！段业牟隔斞赶壬返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 嘉善縣惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛利明一、教學(xué)目標(biāo) ： １、學(xué)習(xí)生字新詞。２、初讀，整體感知。３、學(xué)習(xí)第一段。二、重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。難點(diǎn)：試加小標(biāo)題。三、教學(xué)過程 １、揭題，質(zhì)疑。（１）出示課題，讀。（２）你讀懂了什么？（３）你能根據(jù)課題提出自學(xué)要求嗎？ Ａ、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？ Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？ ２、初讀感知。（１）自學(xué)全文，思考：Ａ、本文寫了魯迅先生的幾件事？試加小標(biāo)題。Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。自由朗讀，思考；分四人小組進(jìn)行討論。（２）反饋。5（３）根據(jù)五件事來分段。（４）你覺得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（圍繞“為自己想得少，為別人想得多。”這一中心句來寫。）３、學(xué)習(xí)生字新詞。（１）師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。（２）指名讀，師生共同評(píng)議正音。（３）了解部分詞義。（４）再讀。４、學(xué)習(xí)第一段。（１）師簡(jiǎn)單介紹單元提示。（２）根據(jù)單元提示要求，學(xué)生讀第一段。（３）你產(chǎn)生了什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）（４）你理解“愛戴”嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？ 劃出句子，讀。（５）作者提出的這個(gè)問題在這段中解決了嗎？（沒有）那么這個(gè)問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句話來回答這個(gè)問題。（他為自己想得少，為別人想得多。）（６）理清第一段與二至五段之間的“果因”關(guān)系。（７）在這一段中，你還有哪些疑問？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇＃ǎ福├首x本段。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系。6（９）小結(jié)本段。５、小結(jié)。板書設(shè)計(jì) ： 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少，為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。這么多人的愛戴？ 關(guān)心女傭 果 因附：說課本次教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教材第十二冊(cè)中的一篇課文《我的伯父魯迅先生》?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎?。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事（追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多?！闭归_，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場(chǎng)面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對(duì)話描寫，第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點(diǎn)之一。本篇課文的教學(xué)目標(biāo) 為；１、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。２、學(xué)會(huì)生字７個(gè)，理解１４個(gè)詞語的意思，在部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。３、理解通過幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。４、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。本節(jié)課是這篇課文的第一教時(shí)，根據(jù)語文大綱的要求，本