22我們怎樣區(qū)分聲音教案(滬粵版)5篇(編輯修改稿)
2024-11-05 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、課堂總結(jié)四、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的什么叫頻率？它的單位是什么？符號是什么？1Hz的物理意義是什么？二、引入新課師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書：（二）聲音的強(qiáng)弱指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同?；顒?：探究響度跟哪些因素有關(guān)在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。通過上面的活動，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們在實(shí)際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？（三）聲音的品質(zhì)活動3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。（四）樂音的含義及其三要素指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。三、總結(jié)、擴(kuò)展由于大綱對本節(jié)知識點(diǎn)的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，、布置作業(yè)課后的“自我評價(jià)與作業(yè)”；第三篇：,(滬粵版)（范文）第七、八課時(shí) /教學(xué)目標(biāo)：知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。會用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。能注意在不同場合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；：講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課引入[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？ 板書： 我們怎樣區(qū)分聲音二、新課教學(xué)（一）聲音的高低教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。活動2：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會兩種情況下聲音的變化。教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ
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