【文章內(nèi)容簡介】 理論進行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學理論。同時我們也將《小學語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、?？吹碾s志。《教育在線》、《鳳凰語文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學改革謹防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學實踐進行研討，及時寫下心得體會。我們希望學校的語文教師能走在語文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊，我們要創(chuàng)造充滿智慧的語文教學，必須自己首先成為充滿智慧的語文教師。（四）走出學校聽課學習去在經(jīng)費極其緊張的情況下，學校總是毫不吝嗇地支持教師們外出學習采風。讓教師把嶄新的教育教學理念帶回學校，并傳達給教師們，讓大家學習別人成功的語文教學經(jīng)驗，提煉適合于自己教學實際的經(jīng)驗和方法。本學期分別有四名教師出省聽課。2006年9月230日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動——小學語文新老名師教學風采展示”。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學風采。通過聆聽專家點評和講座引領，探索了在新課堂理念指導下的語文課堂教學藝術(shù)；研討了小學語文新教材教學新思路、新教法，對如何把握當前的語文教學追求的方向有指有了進一步的認識?；氐匠Ｖ荩瑑晌焕蠋煂⒆约旱臒崆橛诠P端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動”的聲音》及時發(fā)布在學校的網(wǎng)站上，向全體語文教師一起分享學習的成果。金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。我校又派出嚴軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，及時傳達了學習的心得。對于家門口的課，校領導更是積極地鼓勵老師們安排好自己的課務，絕不能放棄各種學習機會，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學習，并認真做好筆記和心得。學期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。本學期我校語文教師仍積極參與到學校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。同時，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實、新”的特點受到了廣大教師的喜愛。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細節(jié)、主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個有意義的教學問題，將日常的教學問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強教師的課題意識。自06年5月東方小學教師小課題立項以來，學校各小課題組紛紛開展研究實踐活動。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語文教科研組成員進行了了階段性研究匯報?？蒲惺墙鉀Q我們自己在學校發(fā)展和教育教學中所遇到的問題，科研應服務于教師的教育教學工作，切實地解決教師在具體工作中的困惑。小課題的研究正日漸成為我?？蒲械牧咙c。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨特性”與“風格”。教師專業(yè)發(fā)展理應是“自我引導”的結(jié)果，教師有能力也有必要對自己的教育教學行為加以思索、研究和改進。小課題是教師自己來研究并改進自己的實際教學問題，這是最直接、最有效的方式。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。（六）筆耕，讓思考留下痕跡本學期各位語文教師在教研活動的帶動下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強了，課堂教學也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗也多了起來。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時記錄下來，讓勤于筆耕成了語文教師們的一個良好的習慣，大家積極參加各種論文競賽并取得了優(yōu)異的成績： 在2006年江蘇省教育科學研究院舉辦的“師陶杯”論文評比中，我校顧珍娣《流動的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎；四位教師在省教育學會論文評比中獲三等獎；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎。（七）一切為了學生的發(fā)展眾所周知，語文教學的出發(fā)點和最終歸宿都是為了人每一位學生的發(fā)展。在語文教學研究中教師所做的一切努力都是為了讓學生接受到更好的教育。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語文課上主動為學生搭建展示的舞臺，見縫插針地進行語文實踐活動。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。期中時教研組對各年段進行了教學檢查。一年級的拼音驗收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學習能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績?？荚嚭螅覀冇謱荚嚱Y(jié)果進行了分析、解剖，找出學生的不足，使后半學期教學有了一個具體的目標。有道是“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”。學生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外。本學期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機，重視和利用課本以外的語文教學的廣闊空間，讓學生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計，本學期每位學生共摘讀書筆記20多篇。學生的欣賞能力、習作水平已在不知不覺中得到了提高。教學研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。第三篇：小學校語文教研組第一學期總結(jié)本學期，我們教研組以新課程理念為指導，繼續(xù)深入開展主題化系列教研活動，以“教學大比武”為契機，著力于教師業(yè)務水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學模式，全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于受本人工作經(jīng)驗的束縛，一學年來教研組工作開展得談不上有聲有色，但扎實中有創(chuàng)新。一學期來，本教研組教學情況總結(jié)如下：一、加強理論學習本教研組青年教師居多，尤其是這學期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學習先進的教育教學理念成了我們的頭等大事。期初，在教導處的牽頭下，進