【文章內(nèi)容簡介】 用好學案是完成一輪復習任務(wù)重要的教學手段。①學案不同于教案。學案必須是教師站在引導學生自主學習的角度，對復習內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學生自主學習。②學案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。學案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。③學案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。一般包括：學習目標、學習重難點、自學提綱和檢測題等內(nèi)容。④學案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。即將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。問題探究是學案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。⑤要形成知識體系。知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學體系。①上課前，學案要提前下發(fā)，學生要獨立完成（起碼完成知識的記憶和理解），教師要收繳檢查。②上課時，教師要下發(fā)學案及答案，留出一定的時間讓學生對照答案獨立或通過討論自主糾錯，找出學生自己不能解決的問題。③講解時，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點；針對高考的熱點；針對命題信息），尤其對學生存在的問題要進行適度點撥，并進行拓展延伸。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。⑤對記憶有困難的知識點要給出記憶的方法，幫助學生記憶。⑥最終要幫助學生形成知識體系，再次落實知識的記憶。一輪復習不是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要對知識整體和各個單元知識有機地結(jié)合起來，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)。（五）精選、精編、精練、精講，提高習題課教學的效率 ，端正習題課教學思想（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學生練習、教師講評都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學生練習缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。機械地重復，目的性不強的大劑量訓練，只能在學生的認知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗的分量，很難使學生的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對提高學生的能力收效甚微。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導和基本觀點的形成，將過難的習題過早的交給學生去做。復雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達”的境地，造成“難而不化”。特別是大量高難度的訓練對學生的學習興趣和學習動機的削弱，將給二輪、三輪的習題教學造成深遠的消極影響。（3）重“結(jié)果”輕“過程”：認為學生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認識上所走的彎路，提供一條學習上的捷徑。因而對于學生的獨立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。只讓學生通過做題練習簡單“模仿”、“記憶”。只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學方式，使學生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯誤就會再次出現(xiàn)。使學生被動的接受教師的經(jīng)驗，只會在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會分析的怪現(xiàn)象。這樣的做法只是培養(yǎng)學生的“機械模仿”能力，學生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。因而教師要明白：“教師的體驗，并不等于學生的體驗”。要注意學習的“過程”，讓學生在學習的過程中逐漸的培養(yǎng)學生的解題能力。、精編、精練，減輕學生學習負擔（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。所選例題、習題要突出問題中所蘊含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學生的認識規(guī)律有機結(jié)合起來，使教學目標指向每個學生。（2）投放的量次要適中。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學生可以自主支配的時間相匹配。既要確保訓練到位，又要避免陷入題海。（3）落實作業(yè)細批精講。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標準之一。（4）要理智對待信息題。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細酌，突出題目的功能。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。教師看上去不會做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。（6）練習過程要體現(xiàn)學生的自主性。（單元或章節(jié)訓練、基礎(chǔ)專項訓練、綜合訓練三類）（1）單元（章節(jié)）訓練的主要目的是檢測新復習內(nèi)容的掌握程度，為補漏提供必要參考。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。（2）基礎(chǔ)專項訓練是針對本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個學科中的重點內(nèi)容，如重要實驗、重要技能等有針對性地進行的專項訓練。其目的是強化考點的掌握和重點知識、方法、技能的落實。（3）第一輪復習的綜合訓練應(yīng)嚴格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。應(yīng)采取滾動式循環(huán)練習的形式，訓練題中已復習的部分占50%—80%，未復習的部分占20%—50%，保持復習的連續(xù)性和整體性，對重點內(nèi)容應(yīng)有必要的重復率。以上三類訓練應(yīng)根據(jù)實際穿插進行，其難度和頻率各校、各學科應(yīng)根據(jù)學生實際進行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進，增強實效。（4）要認真做好考練的質(zhì)量分析。做到分析到題到人（師、生），報告成文，及時交流。達到以考促教，以考促學，不斷提升教學質(zhì)量的目的。，提高講評的針對性（1）上課前，習題或試卷必須批閱。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（2）通過集體備課分析問題，確定講評的內(nèi)容和方法。（3）寫出習題講評課的教案。習題講評課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學設(shè)計。沒有教學設(shè)計是目前習題課教學效率低下的根本原因。學校領(lǐng)導必須將此作為一項教學常規(guī)來抓。（4）講評的習題要“精、干、典、范”。“精”即要精練，不可太多，不是所有錯誤率高的題目都要講評；“干”即要抓住主干知識，旁枝末節(jié)不可耗費太多時間和精力；“典”即具備典型性，學生普遍存在的典型錯誤；“范”即具備示范性，通過講評，學生能從中感悟規(guī)律與方法。、精評，提高課堂效益練習、考練題要精講、精評，要突出教師的主導性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強化。習題教學的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準切入點。（1）要講究策略，要將功能性強、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時效性。（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點。這一過程就是分析解題“思路”的過程。要做好這一點，其一，備課時，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點）表達該規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學生一目了然。其四，培養(yǎng)解題的程序意識（如第一步，第二步，??）。正確的程序意識，有利于防止學生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓練學生從紛亂的題目中理清頭緒，找準方向。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學生明確掌握基礎(chǔ)知識與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進一步強化學生對基礎(chǔ)知識與基本能力的理解和記憶。（4）要引導學生參與互動，促使學生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對性練習。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個遷移過程。（6）講評時間不宜過多，要留出學生反思整理的時間。（7）講評后，要督促學生將自己錯誤的習題整理在“糾錯本”中。（8）講評后，還要對錯誤率高的習題，通過變式訓練加以補救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學生堂堂清、日日清、周周清。對于重要問題，必要時寧可犧牲一點進度，也不可留下后遺癥。（六）因材施教，全面提高高考升學率（1）選好苗子。（2）給予更多的自主空間和時間。（3）從夯實學生的基礎(chǔ)知識入手，從規(guī)范抓起。樹立“四講”意識，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準確率”，使尖子學生沉下心來，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時機和策略。（4）做好補弱工作（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（6）做好心理工作。（1）各班級對中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。（2）調(diào)查中檔生的學習現(xiàn)狀。從學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、弱科現(xiàn)象等全方位進行分析。（3）實行中檔生責任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。（5）給予中檔生更適宜的學習方法。（6）多進行個別輔導，努力消除弱科現(xiàn)象。加強中檔生的教學，不僅能夠提高二本上線率，對尖子生的發(fā)展也會起到促進作用。今年，各校要特別注意加強這方面的工作。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。盡早成立班委會，挑選出合適的班干部，增強班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學習的優(yōu)良環(huán)境。（2）樹立復讀生的自信心。（3）培養(yǎng)良好的學習習慣。（4）梳理復讀生學習的弱科，制定補弱方案。（5）培養(yǎng)復讀生吃苦耐勞的精神。（七）處理好幾個關(guān)系 。、休息時間和體育活動時間。（理綜、文綜、基本能力）中各學科之間的互相配合 二〇一一年九月一日第四篇：高三一輪復習心得體會高三政治一輪復習的幾點體會姜麗麗很高興能與大家一起交流高三政治一輪復習經(jīng)驗，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗也有教訓，不當之處還請各位老師批評指正。確定合理計劃，明確復習目標“凡事預則立，不預則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復習也是如此。一輪復習重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學生特點和市里的進度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分數(shù)比例，在雙基考試之前，進行完一輪復習，四本必修書的復習安排是這樣的：在高二下學期的期末和假期補課期間，進行了必修四的復習，在高三上學期的9月份復習必修三，11月復習必修一，12月、1月復習的必修二。在復習中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標準為指導，逐一細致剖析重要考點，積極探索以學生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學生在復習備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。立足學科基礎(chǔ)，注重學科能力，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識。高三一輪復習的重中之重是基礎(chǔ)知識的復習，要求全面、系統(tǒng)、扎實，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識復習扎實牢固，不留知識死角。我首先把好基礎(chǔ)知識的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時間進行重點知識的小考，并及時反饋，檢查落實學生對基礎(chǔ)知識的記憶。在復習中，我認真研究高考考綱，把握考點，注重提高課堂教學效率?？偨Y(jié)以往復習課的經(jīng)驗和教訓，我認為在一輪復習中應(yīng)注意把握以下幾點：第一、明確目標。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點，針對考點，讓學生明確高頻考點。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點掌握。第二、講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。第三、講透難點。在教學中，我善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點，講透講懂。特別是在第一輪復習時，哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！第四、講清疑點。講清疑點貴在分析清楚疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。第五、關(guān)注熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活的能力。因此我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，如“霧霾”“家風”等熱點問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學生的學習興趣，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。讓學生學會從整體上把握知識綜合能力，考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題，對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。考試所涉及的知識，多以多樣性、復雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復習中必須加強對知識的整合，學會從整體上把握知識。例如，對于《生活與哲學》的復習，我根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、社會歷史觀和人生價值觀幾個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。另外，綜合能力測試既反映學科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有這樣，才能全面、準確地掌握這一重點知識點。我注意根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。在復習中我注意幫助學生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案，通過閱讀材料，讀出試題答案等。審題中抓主體如政治生活中的國家機構(gòu)、中國共產(chǎn)黨、公民等，幫助學生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學生的解題方法與技巧。要求學生在解答非選擇題時做到以下幾點：①書寫格式要做到段落化、要點化、