【文章內(nèi)容簡介】 用好學(xué)案是完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)重要的教學(xué)手段。①學(xué)案不同于教案。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。學(xué)案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。③學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容。④學(xué)案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。即將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。⑤要形成知識體系。知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學(xué)體系。①上課前，學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生要獨(dú)立完成（起碼完成知識的記憶和理解），教師要收繳檢查。②上課時，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時間讓學(xué)生對照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯，找出學(xué)生自己不能解決的問題。③講解時，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點(diǎn)；針對高考的熱點(diǎn)；針對命題信息），尤其對學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。⑤對記憶有困難的知識點(diǎn)要給出記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。⑥最終要幫助學(xué)生形成知識體系，再次落實(shí)知識的記憶。一輪復(fù)習(xí)不是把平時學(xué)習(xí)過的知識簡單地重復(fù)一遍，而是要對知識整體和各個單元知識有機(jī)地結(jié)合起來，把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（五）精選、精編、精練、精講，提高習(xí)題課教學(xué)的效率 ，端正習(xí)題課教學(xué)思想（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學(xué)生練習(xí)、教師講評都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學(xué)生練習(xí)缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。機(jī)械地重復(fù)，目的性不強(qiáng)的大劑量訓(xùn)練，只能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，很難使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對提高學(xué)生的能力收效甚微。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。特別是大量高難度的訓(xùn)練對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的削弱，將給二輪、三輪的習(xí)題教學(xué)造成深遠(yuǎn)的消極影響。（3）重“結(jié)果”輕“過程”：認(rèn)為學(xué)生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學(xué)生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認(rèn)識上所走的彎路，提供一條學(xué)習(xí)上的捷徑。因而對于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡單“模仿”、“記憶”。只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學(xué)方式，使學(xué)生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯誤就會再次出現(xiàn)。使學(xué)生被動的接受教師的經(jīng)驗(yàn)，只會在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會分析的怪現(xiàn)象。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。要注意學(xué)習(xí)的“過程”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。、精編、精練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個學(xué)生。（2）投放的量次要適中。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學(xué)生可以自主支配的時間相匹配。既要確保訓(xùn)練到位，又要避免陷入題海。（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。（4）要理智對待信息題。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。教師看上去不會做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。（6）練習(xí)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。（單元或章節(jié)訓(xùn)練、基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三類）（1）單元（章節(jié)）訓(xùn)練的主要目的是檢測新復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為補(bǔ)漏提供必要參考。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。其目的是強(qiáng)化考點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識、方法、技能的落實(shí)。（3）第一輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。應(yīng)采取滾動式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。（4）要認(rèn)真做好考練的質(zhì)量分析。做到分析到題到人（師、生），報(bào)告成文，及時交流。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。，提高講評的針對性（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（2）通過集體備課分析問題，確定講評的內(nèi)容和方法。（3）寫出習(xí)題講評課的教案。習(xí)題講評課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)是目前習(xí)題課教學(xué)效率低下的根本原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將此作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來抓。（4）講評的習(xí)題要“精、干、典、范”?！熬奔匆?，不可太多，不是所有錯誤率高的題目都要講評；“干”即要抓住主干知識，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)太多時間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯誤；“范”即具備示范性，通過講評，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。、精評，提高課堂效益練習(xí)、考練題要精講、精評，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時效性。（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點(diǎn)。這一過程就是分析解題“思路”的過程。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學(xué)生一目了然。其四，培養(yǎng)解題的程序意識（如第一步，第二步，??）。正確的程序意識，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本能力的理解和記憶。（4）要引導(dǎo)學(xué)生參與互動，促使學(xué)生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對性練習(xí)。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個遷移過程。（6）講評時間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時間。（7）講評后，要督促學(xué)生將自己錯誤的習(xí)題整理在“糾錯本”中。（8）講評后，還要對錯誤率高的習(xí)題，通過變式訓(xùn)練加以補(bǔ)救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。對于重要問題，必要時寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。（2）給予更多的自主空間和時間。（3）從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，從規(guī)范抓起。樹立“四講”意識，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時機(jī)和策略。（4）做好補(bǔ)弱工作（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（6）做好心理工作。（1）各班級對中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、弱科現(xiàn)象等全方位進(jìn)行分析。（3）實(shí)行中檔生責(zé)任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。（6）多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力消除弱科現(xiàn)象。加強(qiáng)中檔生的教學(xué)，不僅能夠提高二本上線率，對尖子生的發(fā)展也會起到促進(jìn)作用。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。盡早成立班委會，挑選出合適的班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。（2）樹立復(fù)讀生的自信心。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（5）培養(yǎng)復(fù)讀生吃苦耐勞的精神。（七）處理好幾個關(guān)系 。、休息時間和體育活動時間。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會姜麗麗很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。確定合理計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和市里的進(jìn)度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補(bǔ)課期間，進(jìn)行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識死角。我首先把好基礎(chǔ)知識的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時間進(jìn)行重點(diǎn)知識的小考，并及時反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。在復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研究高考考綱，把握考點(diǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)以往復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：第一、明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點(diǎn)，針對考點(diǎn)，讓學(xué)生明確高頻考點(diǎn)。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。第二、講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。第三、講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的！第四、講清疑點(diǎn)。講清疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。第五、關(guān)注熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會生活的能力。因此我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識去解釋、分析這些問題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生學(xué)會從整體上把握知識綜合能力，考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解?？荚囁婕暗闹R，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。例如，對于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、社會歷史觀和人生價值觀幾個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點(diǎn)在整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識點(diǎn)。我注意根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)中我注意幫助學(xué)生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案，通過閱讀材料，讀出試題答案等。審題中抓主體如政治生活中的國家機(jī)構(gòu)、中國共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。要求學(xué)生在解答非選擇題時做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、